Projet d'écriture CE1-CE2 sur le thème des histoires fantastiques

Résumé du document

Compétence : attitude
Contrôler sa production écrite : être vigilant à l'orthographe ; prendre l'habitude de se relire pour se corriger, pour améliorer la manière de dire ; savoir recourir à des outils qui apportent des réponses à ses questions (affichages, cahiers de référence, étiquettes mémoires, etc...) .
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Extraits

[...] Séance : Concrétisation du projet (le 09/06/2008) Présentation par l'enseignant du recueil de la classe constitué par les 6 mini-histoires fantastiques. Distribution par l'enseignant d'un recueil personnel à chacun des élèves. Date : 03 mars 2008 Classe : CE1/CE2 Durée : 30 mn Production d'écrit PE1-1 Compétences : Cycle 2 : Etre capable de rédiger un texte bref dans le cadre d'une activité de la classe en se faisant clairement comprendre et en adaptant le niveau de langue à la situation de production (courte lettre, récit, résumé Cycle 3 : Dans le cadre d'un projet ou d'une activité d'écriture (récit, lettre, compte rendu d'expérience être capable de rédiger un texte d'un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. [...]

[...] C'est pourquoi, chacun s'est vu remettre un livre personnel composé de toutes les histoires inventées, d'un support numérique individuel et présentant une 1ère de couverture issue d'une réalisation personnelle en lien avec la séquence Arts visuels. Grille d'évaluation de la production d'écrit : Un livre d'histoires fantastiques Voici la liste des codes pour t'aider à corriger ta production d'écrit : Oubli d'une lettre, d'un accent ou d'un mot. D Recherche dans le dictionnaire. M Oubli de la majuscule. A Recherche sur l'affichage. Recherche d'un autre mot qui convient mieux. [...]

[...] - Les élèves doivent aussi s'initier à l'écriture autonome de textes dont tous les éléments constitutifs ont été évoqués et organisés au préalable. Lien avec le projet pédagogique de l'école : Constats : Difficultés persistantes en production d'écrit, notamment au niveau de la rédaction. Axe de progrès retenu : Axe parcours Volonté de privilégier la maîtrise de la langue. Finalité : Eduquer un élève capable de s'exprimer personnellement à l'écrit de manière autonome et de façon à se faire comprendre de tous. [...]

[...] Objectifs : Développer l'écriture-plaisir en engageant l'élève dans une production personnelle écrite ancrée dans une situation de communication véritable (invention orale de l'histoire et lecture oralisée de l'histoire inventée). Favoriser la capacité à écrire un texte court de manière autonome. Développer une attitude de contrôle de sa production écrite en se posant des problèmes d'orthographe et en réfléchissant sur la manière de les résoudre de façon autonome. Développer des compétences de structuration des phrases, des idées, des textes . Compétences visées cycle 3 : Domaine : Maîtrise du langage et de la langue française. [...]

[...] Etre capable d'oraliser des textes (connus, sus par cœur ou lus) devant la classe pour en partager collectivement le plaisir et l'intérêt. Compétence : attitude Développer le goût de l'écriture, de l'expression juste et nuancée. Domaine : Education artistique : Arts visuels Référence aux textes officiels : Le dessin est aussi abordé dans d'autres fonctions qui sont précisées, développées et expérimentées : expression d'une sensation, mise en forme d'une idée, représentation d'un univers personnel (imaginaire, fantastique, poétique), figuration d'une fiction, transformation de la réalité, communication, narration, dessin préparatoire à un projet et mise en mémoire d'un évènement. [...]