Fiche sur l'autorité à l'école

Résumé du document

L'autorité est un système socio-symbolique de consentement à la hiérarchie fondé sur la valeur qu'on donne à l'idée de vérité, de savoir (...)

Extraits

[...] L'autorité est celle de l'enseignant. A l'école, il y a supériorité de la culture et du savoir. Cependant il est souhaitable que les élèves s'habituent aux réalités concrètes de la vie démocratique (débats Les élèves n'ont pas de pouvoir décisionnaire final ; le juge = l'enseignant. Si un élève est difficile, il faut un engagement entre l'enseignant et l'élève accompagné d'un discours (esprit, vie du contrat mais pas de contrat). Aujourd'hui on parle de contrat en l'enseignant et l'élève où l'enseignant s'engage à mettre en œuvre les mêmes valeurs qu'il est censé transmettre aux élèves. [...]

[...] L'école est en décalage avec la société car elle privilégie le média de l'écrit d'où mise en cause de l'autorité (Debray) La reconstruction de l'autorité Trois hypothèses : La restauration de l'autorité (la plus fondamentale et la plus fondatrice) Soit par une forte discipline avec punition, soit par un discours politique qui réaffirme les valeurs de l'école dans la société c'est-à-dire que l'autorité de l'école est indiscutable (sous forme de lois) : discipline des comportements par rapport à un ordre commun, loi rationnelle et prouvée, loi appliquée sous la seule responsabilité du professeur qui exige une obéissance sans reconnaissance morale. L'élève change ou cesse son comportement sans qu'il s'en rende compte. L'autorité fonctionnelle C'est à l'enseignant de construire son autorité en utilisant des moyens, non essentiellement, disciplinaires mais liés à l'organisation matérielle et pédagogique de la classe pour que les élèves soient pris dans l'activité qu'ils doivent faire sans se déconcentrer et s'agiter. De nouvelles formes d'autorité ? [...]

[...] Soit contraindre les élèves à obéir par une inégalité de statut (=pouvoir). Soit produire une obéissance sans contrainte, libre et par consentement (=autorité). L'autorité est un système à la fois social et symbolique. Social car relations hiérarchiques, supériorité. Symbolique car les individus doivent croire en la légitimité des hiérarchies pour obéir. Il y a autorité que s'il y a une hiérarchie voulue et acceptée par le peuple. L'autorité morale est chose d'opinion (il faut y croire). Représentation des élèves comme une chose inviolable, sacrée. [...]

[...] Education : permettre à l'élève de se forger un caractère, de transformer ses intentions, d'avoir un bon rapport à la règle et de devenir meilleur (formation de l'âme). Rendre la punition éducation : dialoguer avec l'élève. Comment punir ? Modalité générale : contrainte doit prévaloir sur la persuasion c'est- à-dire on punit et on discute après. Modalités concrètes : punition individuelle et jamais collective, elle porte sur les actes et non sur les personnes, la peine doit consister dans la privation d'un droit, d'une activité pour montrer à l'élève qu'il n'est pas tout puissant. [...]

[...] Responsabilité du professeur en cas de faute Faut-il punir ? OUI ! Fonction psychologique de la punition consiste à déculpabiliser l'élève et l'enseignant. L'élève car la punition est publique, révélée au groupe. L'enseignant car en rendant publique la faute il responsabilise l'élève et se déresponsabilise lui-même. La punition est là pour rappeler la règle. L'enseignant doit être attentif et rappeler la règle à chaque fois qu'il le faut. Punition = matérialisation de la règle symbolique qui n'a pas été appliquée. [...]