La docimologie ou l’écart de notation

Thèmes abordés

Fiabilité, fidélité, classement, évaluation, Effet Pygmalion

Résumé du document

De Peretti : étude scientifique de la fiabilité (validité) et de la fidélité (reproductibilité)
du jugement des connaissances au cours des procédures d'examen, de notation, de classement et d'évaluation.
: Critères métrologiques : en lien avec les mesures
Etude Carnegie (1930) : 100 copies dans 6 disciplines avec 5 correcteurs + bac.
Résultats : les écarts sont moins importants dans les matières scientifiques mais
généralement 4-7pt
Devrait avoir une évolution des notes entre le début de l'année (beaucoup de mauvais élèves) et la fin de l'année (beaucoup de bons élèves) mais on a souvent le
même nombre car l'évaluation est différente (+ facile : + dure)

Extraits

[...] Résultats : les écarts sont moins importants dans les matières scientifiques mais généralement 4-7pt Devrait avoir une évolution des notes entre le début de l'année (beaucoup de mauvais élèves) et la fin de l'année (beaucoup de bons élèves) mais on a souvent le même nombre car l'évaluation est différente facile + dure) La constante macabre : mauvaise note pour pas avoir de moyenne trop élevé. Etude Bruno Suchart (2008) : 6 copies enseignants : note + commentaire copies. Empan de notation important : 5 à 15. Note de bac : moyennes de tous les correcteurs. [...]

[...] Commentaire : souvent subjectif mais cela fait partie de l'analyse de l'enseignant. + Écart au niveau littéraire car style d'écriture C'est beaucoup critiqué car il n'y a pas de méthode pour les notations mais les résultats sont valident et confirment l'expérience précédente. Quelques explications 3 points qui expliquent les variations : 1. L'impact de l'évaluateur : courbes de notation différentes (courbe en i (sévère), courbe de Gauss, courbe en Mais la sévérité n'explique pas tout : l'évaluateur est parfois en conflit avec lui même : Expérience: demande de re-noter un an après. [...]

[...] On peut combattre ces effets en en ayant conscience L'impact du sujet de l'examen : Les attentes de l'examinateur sont plus ou moins traitées par le sujet L'impact de l'évalué : facteurs de fatigues, d'anxiétés On pourrait : remplacer bac par un contrôle continu mais il y a trop d'écart de notes entre les classes. Multiplier les correcteurs mais les coûts sont importants. Faire des QCM qui échappent aux variations d'interprétation et qui sont moins coûteux, mais il peut y avoir des problèmes de bachotage. [...]