La différenciation pédagogique

Résumé du document

Thèse de Perrenoud : La différenciation, au delà d'un rêve se situe entre deux pôles : une différenciation immédiate, dans l'action, de l'ordre de l'ajustement, un peu superficielle ; une différenciation pensée, programmée incluant une analyse de la situation, une recherche de solutions et une mise en oeuvre sur le long terme.

Thèse de Zakhartchouk : l'école de masse doit faire face à des élèves hétérogènes (...)

Extraits

[...] Deux types de différenciations ( Meirieu) La différenciation successive : différents modes d'apprentissage dans la journée, dans la semaine La différenciation simultanée : au cours de la même séance, ayant un objectif d'apprentissage commun, le maître différencie les entrées ou les modes d'apprentissage en fonction des élèves et de leur profil On peut parler de la différenciation comme quatrième mode d'enseignement : Mode individuel : préceptorat Mode mutuel : les meilleurs élèves sont les tuteurs de différents groupes de niveau : le maître gère et délègue son autorité Mode simultané : celui qui a inspiré toute la pédagogie depuis J Ferry : groupement d'élèves par niveau supposé homogène et le maître délivre en même temps son enseignement à toute la classe. (Jean Baptiste de La salle 1678 ; fondation des écoles chrétiennes) Mode de la différenciation : à l'intérieur d'un groupe d'âge, prendre en compte les différences des élèves tout en poursuivant des objectifs communs. Le pourquoi et le comment de la différenciation : approche historique de la question. [...]

[...] II) La différenciation face à la question de l'égalité Que signifie égalité» ? Il faut revenir aux fondements de l'école : égalité des citoyens devant la possibilité de se forger une opinion pour faire un choix (retour à Condorcet : le citoyen éclairé) Avec la massification : égal accès à l'école pour tous les enfants de 2 à 16 ans. (mais en même temps on s'aperçoit que les chances de réussite scolaire ne sont pas égales pour tous et que même l'école reproduit les inégalité sociales) Alors qu'en est-il de l'égalité réelle des élèves face à la réussite scolaire ? [...]

[...] C'est l'occasion de rappeler la nécessaire différenciation de tout enseignement . La pédagogie différenciée n'est pas une pédagogie de plus à ajouter au catalogue des approches didactiques disponibles. C'est une dimension de toute pédagogie, une alternative à l'indifférence aux différences, l'expression d'une volonté de maîtriser la diversité des expériences éducatives pour fabriquer moins d'inégalité. P Perrenoud A l'origine de l'expression pédagogie différenciée : Louis Legrand qui propose dans un rapport remis à Alain Savary en 1981, de surmonter la dualité homogénéité / hétérogénéité. [...]

[...] Thèse commune : Pour faire réussir le plus grand nombres d'élèves et éviter la plus possible une reproduction les enseignants se trouvent dans l'obligation de différencier mais cette différenciation, souvent idéalisée ou rêvée, pour être efficace doit être pensée sur le long terme. Problématique : Quelle différenciation face à l'exigence d'égalité ? Réflexions autour du thème Différenciation : essai de définition Egalité : quelle égalité ? Quelques précisions : dans les instructions officielles p 51 : Il n'y a pas de traitement global des obstacles à la réussite scolaire : chaque cas est particulier et relève d'une analyse, d'un traitement spécifique sur la longue durée . [...]

[...] La différenciation est donc la source d'égalité devant la réussite scolaire. Les dérives possibles d'une différenciation mal comprise Si différencier signifie mettre systématiquement par groupe de niveau (c'est à dire assigner à résidence les plus en difficulté : la difficulté de travailler toujours en groupe de niveau et du risque qu'il y a à empêcher les interactions entre élèves de niveaux différents) dans ce cas là on n'est plus dans la recherche d'égalité. Si différencier c'est adapter systématiquement les exigences des programmes aux publics, là aussi on n'est plus dans l'exigence d'égalité car on risque une perte d'ambition pour l'école de la république. [...]