Deux aspirations fondamentales de l’apprenant - Vouloir apprendre et Chercher à comprendre

Thèmes abordés

Vouloir apprendre, Chercher à comprendre, enfant, adolescent, école, éducation, savoir, enseignement, enseignant

Résumé du document

L'entrée d'un enfant à l'école pour la première fois est un événement qui marque un tournant dans sa vie. Un tournant qui se concrétise non seulement par son accession au monde des connaissances, de la culture, de l'éducation, de l'instruction, de la science, etc. mais également à celui de la considération (de la part de ses parents, son entourage et de la société) de l'épanouissement et de l'émancipation. C'est l'enseignement qui, normalement à travers ses prestations, fait profiter ce néophyte de ces avantages et bienfaits. Placé dans ce contexte, aller à l'école et suivre son enseignement constituent un véritable plaisir pour la population des néophytes et pour leurs parents. Ce plaisir ne doit cependant pas se limiter au seul moment du franchissement du seuil de l'école par l'enfant. Ce dernier doit constamment le ressentir et en jouir durant toute sa scolarité. Il incombe donc à l'école d'assurer les conditions de son maintien et de sa durabilité.

Extraits

[...] Pour que cette intégration soit couronnée de succès, il est indispensable que l'apprenant, durant son passage à l'école, soit constamment animé et stimulé par le plaisir d'apprendre. Sinon, l'apprenant subit l'enseignement au lieu de l'aimer, de se l'approprier et s'y intéresser corps et âme. II. C'est quoi alors le plaisir d'apprendre ? C'est tout simplement la situation à travers laquelle, l'apprenant ressent et manifeste volontairement et de bon gré (sans contrainte) le désir et surtout l'ambition d'apprendre. Ressentir le plaisir d'apprendre revient à dire vouloir apprendre C'est quoi donc vouloir apprendre ? [...]

[...] Il incombe donc à l'école d'assurer les conditions de son maintien et de sa durabilité. I. Que doit alors faire l'école pour qu'elle soit un lieu où l'enfant puis l'adolescent (apprenant) puissent ressentir en permanence le plaisir d'apprendre ? La réponse à cette question fondamentale est simple : dispenser un enseignement de qualité dans une école de qualité par des enseignants de qualité. Qualité, un mot familier qui revient souvent dans le langage courant, les discussions, les slogans, les stratégies et politiques éducatives, etc., et qui constitue un facteur décisif dans la réussite du parcours scolaire de l'apprenant. [...]

[...] Dévier l'acte vouloir apprendre de son sens constructif, c'est inhiber la disposition chercher à comprendre C'est aussi mettre l'apprenant dans un état de soumission, de déception et de frustration. L'enseignement, l'école et l'enseignant sont là pour satisfaire et récompenser la disposition chercher à comprendre Cette dernière doit être le fil conducteur et le moteur de la qualité dans la pratique scolaire. III. C'est quoi donc la qualité ? C'est tout simplement concevoir un enseignement, construire des écoles et former des enseignants qui sont à la hauteur des aspirations de l'apprenant que sont vouloir apprendre et chercher à comprendre IV. [...]

[...] C'est quoi un enseignant de qualité ? L'enseignant de qualité est d'abord un porteur du changement. A. En tant que membre d'une société qui attend beaucoup de l'école, l'enseignant est : - avant tout un citoyen traversé par une fibre de patriotisme et de civisme ; - un levier du développement (puisque c'est toujours l'activité et l'action humaines qui sont derrière le développement - cela doit donc commencer à l'école) ; - un vecteur de culture et de valeurs, - un bon exemple à suivre. B. [...]

[...] En classe, il est : - spécialiste d'une ou plusieurs disciplines (dans le sens de la maîtrise), - instructeur, - éducateur (contribue à l'édification de la personnalité de l'apprenant), - pédagogue, - didacticien (dans le sens d'un bon utilisateur des apports de la didactique et non de spécialiste) - psychopédagogue, - communicateur, - orateur (dans le sens de maîtrise de la langue), - animateur, - innovateur, - examinateur, - évaluateur, - adepte de l'égalité des chances, - conscient de la diversité sociale et culturelle des apprenants, - promoteur de la qualité dans son enseignement (Émancipation, épanouissement intellectuel, esprit critique, autonomie, prise de décisions, etc.), etc. D. En dehors de la classe, il est appelé à : - prendre du recul par rapport à son métier, son enseignement, son intervention en classe (se remettre en cause, s'autoévaluer) ; - chercher toujours à améliorer son enseignement et son image de marque ; - actualiser ses connaissances disciplinaires ; - se familiariser avec les technologies de l'information et de la communication, notamment celles qui renforcent la qualité et l'efficacité de la pratique pédagogique et éducative ; etc. [...]