L'institution scolaire : histoire et évolution (CRPE)

Résumé du document

L'école n'est pas une réalité innée des sociétés, l'éducation est quant à elle partout présente sous différentes formes. En France, on a longtemps véhiculé certaines légendes sur la création de l'école, notamment celle selon laquelle elle aurait été inventé par Charlemagne. Il faut oublier cette image d'Epinal qui pendant longtemps a illustré les livres d'Histoire (...)

Extraits

[...] L'école n'a pas toujours existée et n'existe pas partout, les formes d'enseignement sont variées, l'éducation est une constante, mais enseignement et éducation n'ont pas forcément eu toujours besoin d'une structure bien identifiée : l'école, pour exister. L'école est d'abord un outil d'une société pour transmettre ses valeurs et ses modes de pensée. L'école est la représentation idéologique d'une société et d'une époque. L'école est le lieu où les enfants seront formés à devenir de bons citoyens, le lieu où on leur inculque les valeurs de la société. [...]

[...] Il y a une mission importante de l'école d'aujourd'hui qui n'apparaît pas dans l'école telle que conçue et pensée par Jules Ferry : on ne parle pas de lutte contre l'échec scolaire. Bien sûr, certains enfants ne réussissent pas à s'adapter à la structure, mais personne ne cherche à apporter des solutions, à comprendre pourquoi ces enfants ne parviennent pas à suivre. L'explication est simple : ces enfants sont simplement paresseux ou inadaptés et il n'y a rien à y faire. Aujourd'hui la lutte contre l'échec scolaire est une mission essentielle de l'école. [...]

[...] Et il faudra bien des années avant que l'école ne devienne égalitaire ou tente de réduire les inégalités. III/ Les missions de l'école Elles ont beaucoup évoluées au fil des années. L'école moderne se construit dans sa forme moderne sous les ministères Guizot et Duruy : elle se dote d'un espace, d'un temps et d'un personnel propres. Lorsque l'école commence à se construire dans sa forme moderne, au 19 e siècle, on voit déjà apparaitre des oppositions quant aux missions qu'elle doit remplir : l'école doit-elle instruire ou éduquer ? [...]

[...] L'école du 19e siècle doit apporter aux enfants l'instruction nécessaire, la base commune qui consiste en apprendre à lire, écrire et compter. L'école doit également se garder d'ébranler les structures de la société, cela signifie qu'elle ne doit pas permettre à un enfant issu d'un milieu populaire de s'extraire de sa condition, l'école reproduit les classes et les inégalités. Il n'est donc pas question d'instruire plus que nécessaire l'enfant des classes populaires, on ne parle pas encore de développement des potentialités ou de promotion sociale. [...]

[...] L'enfance n'existe que parce qu'une institution, une structure lui confère un espace et un temps par le biais de la scolarisation. Longtemps, de nombreux enfants furent privés de cette reconnaissance : ils n'étaient pas scolarisés, ils entraient directement dans le travail et étaient mêlés à un monde d'adultes. La scolarisation était un privilège réservé aux enfants de la classe la plus aisée de la société. L'école ne s'adressa longtemps qu'aux enfants de la bourgeoisie, les enfants des classes populaires entraient précocement dans le monde du travail. [...]