Des compétences numériques précoces chez le nourrisson aux opérations arithmétiques

Thèmes abordés

Compétences numériques, nourrisson, opérations arithmétiques, faits arithmétiques, compositions additives et soustractives

Résumé du document

1992 : Wynn : le temps de fixation visuelle des bébés de 5 mois est plus importante concernant les événements impossibles que possibles (ex : 2 poupées, on les cache et si on en remontre qu'une : impossible pour l'enfant car il doit en avoir deux).
- Pré-requis : la discrimination des objets.
- Limite : seulement jusqu'à 3 objets.

Extraits

[...] Ex : mémorisation courte : si l'enfant n'a pas encore mémoriser le le le 3 x il ne va plus avoir de plus en mémoire à court terme pour faire le résultat. Mémoire sensorielle : modalité visuelle/auditive. Ex : Quand on voit 80+20 = on sait tout de suite que cela fait 100 = mémoire à long terme puis la mémoire de travail contrôle. Plus automatisation plus de place pour la mémoire de travail. Visuelle : possibilité de revenir aux informations alors qu'audio non. [...]

[...] Des compétences numériques précoces chez le nourrisson aux opérations arithmétiques. Les compétences numériques précoces chez le nourrisson 1992 : Wynn : le temps de fixation visuelle des bébés de 5 mois est plus importante concernant les événements impossibles que possibles (ex : 2 poupées, on les cache et si on en remontre qu'une : impossible pour l'enfant car il doit en avoir deux). Pré-requis : la discrimination des objets. Limite : seulement jusqu'à 3 objets. Les compétences chez les nourrissons : Capacités de discriminations visuelles précoces (53h pour Antell et Keating) La sensibilité aux événements impossibles mois, pour 1-3 éléments visiblecache-ajout Wynn, mais si on cache avant et qu'après on ajout les objets seulement à partir de 10 mois Baillargeon). [...]

[...] Les adultes utilisent une technique de récupération en mémoire moins couteuse que les enfants. Opérations arithmétiques et stratégies Quand on fait 528 + 84, on peut récupérer la ligne numérique mentale mais cela n'est pas évident car c'est long, alors on peut récupérer les informations dans la mémoire à long terme ou alors on peut faire des stratégies mais cela est compliqué : procédures en vue d'utiliser une tâche numérique. Stratégie : Recherche de complément à la dizaine, à la centaine Décomposition, organisation qui facilite le calcul Mémoire conservée 500 + fait arithmétique 10d. [...]

[...] Utilisation tardif du cardinal et des transformations (addition/soustraction 4/5 ans). De la quantification au calcul Bruno Vilette Le processus de comparaison et celui de transformation sont des processus d'abstraction du nombre : LA QUANTIFICATION NUMERIQUE (la base de l'arithmétique). Si l'individu est conservant : il va dire tout de suite qu'on a rajouté ou enlevé des ronds, ou qu'il y a toujours la même quantité si on n'a rien changé, même si on a déplacé les ronds. Par contre, s'il est non-conservant, il va seulement faire une analyse perceptive Il y a un conflit entre ce qui est vu perceptivement et l'opération qui c'est passée. [...]

[...] Minimum: on commence par le plus grand nombre : plus on ajoute à ce nombre, le total du 2nd nombre : Ex : 4 et 3 : = 7. Décomposition, calcul à partir de faits arithmétiques : on décompose le nombre pur en faire un nombre cible : ex : 8 + 4 = 10 = 12 Récupération : on récupère directement avec la mémoire - Devinette : on devine la réponse. Le fait de poser les opérations est une stratégie mais elle est plus complexe car elle demande à ce que l'élève connaisse les limites du calcul mental. [...]