L'apprentissage moteur - publié le 01/08/2013

Thèmes abordés

Apprentissage moteur, habileté motrice, loi de la pratique, rôle des transferts, répétition, pratique mentale

Résumé du document

Les questions que l'on se pose :
- Qu'est ce qu'apprendre ?
- Qu'est-ce qui est appris ?
- Comment apprend-on ?
- Quels moyens utiliser pour mieux apprendre ?
- Comment résoudre certains antagonismes ?

L'apprentissage moteur est un ensemble de processus associés à l'exercice ou à l'expérience conduisant à des modifications relativement durables du comportement habile (Schmidt – 1982).

Extraits

[...] Méthode comportementale fondée sur l'expérimentation objective, influencé par : - Empirisme : Les comportements sont déterminés par les expériences que l'on rencontre. Il faut tout apprendre à l'enfant. - Associationnisme : Tout comportement complexe est le résultat de l'association de comportements simples - Constructivisme : l'apprentissage nécessite des opérations d'association, de complexification, d'extrapolation etc. Le conditionnement est le processus de base de l'apprentissage selon les behaviouristes. Conditionnement Pavlovien : chien qui reçoit sa bouffe et entend une sonnerie donc il salive, après dès qu'il entend la sonnerie, il salive. [...]

[...] Apprentissage moteur Les questions que l'on se pose : Qu'est ce qu'apprendre ? Qu'est-ce qui est appris ? Comment apprend-on ? Quels moyens utiliser pour mieux apprendre ? Comment résoudre certains antagonismes ? Définition de l'apprentissage : L'apprentissage moteur est un ensemble de processus associés à l'exercice ou à l'expérience conduisant à des modifications relativement durables du comportement habile (Schmidt 1982) Termes importants : Modification, adaptation, amélioration Acquisition par la répétition Permanence de l'acquisition Nécessités : Situations problème rencontrées Volonté de progresser Effort et temps consacrés Définition de l'habileté motrice Capacité acquise par apprentissage d'atteindre des résultats fixés à l'avance avec un maximum de réussite et souvent un minimum de temps, d'énergie ou des 2. [...]

[...] 3ème distinction entre pratique constante et variable : A court terme, la pratique constante est plus efficace. A long terme, dans une activité avec des conditions nouvelles, la pratique variable est plus efficace Résumé : Pratique en bloc constante nécessaire au départ pour l'apprentissage, facilite la mise en place, donne confiance mais efficace que A COURT TERME Pratique aléatoire variable plus intéressante A LONG TERME, surtout dans les APS à habiletés multiples (Apprentissage de perceptions, décisions et actions adaptables) Pas d'apprentissage sans feedback (retour sur l'action produite) Connaissance du résultat et connaissance de la performance. [...]

[...] Approche cognitive Objectif : explorer la boite noire D'après Welford (1968) : Système de traitement de l'information Info processus perceptifs processus décisionnels processus moteurs Action motrice La mémoire est un élément clé de l'apprentissage, stockage et récupération d'informations D'après Atkinson et Shiffrin Modèle ACT Adaptive control of thought Anderson, 1983: distinction entre memoires declaratives et procedurales Comment mémorise-t-on? Par la répétition, en maintenant les infos en MCT pour permettre leur stabilisation en MLT. Plus on a de connaissances, plus il est facile d'en stocker. Chunking : groupement d'informations. L'attention Activité consciente et volontaire du SNC. Orientation de la perception, contrôle de l'action. [...]

[...] (conduite automobile) - Créer des coordinations motrices plus complexes à partir de réseaux de neurones (un réseau neuronal est un ensemble de neurones étroitement connectés qui assurent un traitement efficace de l'info) Ces réseaux se créent spontanément ou par apprentissage. Ils se stabilisent au travers de la pratique à partir de la loi de Hebb. Apprendre c'est utiliser le niveau de contrôle le mieux adapté 2 types de contrôle : Pro-actif ou en boucle ouverte (adaptation) , Rétro- actif ou en boucle fermé (correction) Définition du rôle des transferts Le transfert d'apprentissage consiste à réutiliser une compétence apprise dans une activité particulière dans une nouvelle activité. Peut être positif ou négatif. - Transfert dans une même activité. [...]