Apprentissage du dénombrement, la composante verbale

Thèmes abordés

Apprentissage du dénombrement, composante verbale, dénombrement, Gelman, enfant, codage verbal, codage visuel arabe

Résumé du document

La composante verbale :
- Reconnaitre les configurations
- Effectuer une estimation
- Réaliser un dénombrement : Il nécessite la coordination de deux activités :
. une activité verbale. : énonciation des noms de nombres (comptine ou chaine verbale)
. une activité motrice du pointage visuel ou digital qui permet d'assurer que tous les éléments ont été comptés.

Extraits

[...] Ces deux activités sont synchronisés pour réalisé une correspondance terme à terme. L'activité perceptivo-motrice est une association entre un élément moteur (pointage et contrôle moteur du déplacement éléments précoces) et linguistique. Le comptage digital sur les doigts se met en place plus tard. Fusion (une psychologue américaine) : L'enfant nous fait une chaine verbale mais il n'est pas capable de traiter de la composante numérique : cette chaine représente un mot : undeuxtroiquatrecinq Mais il est important de traiter de cet aspect verbal avant de traiter de la dimension numérique. [...]

[...] Indispensable pour l'apprentissage du calcul. Les fondements de sa conception : Origine perceptive de la numérosité et du nombre Utilisation du modèle de l'accumulateur Compétences innées à traiter à la numérosité Association percept-symbole-nombre Lien direct nombre-dimension physique Conception de l'apprentissage : Place importante de l'entrainement dans le domaine spécifique du nombre Remédiation aux problèmes numériques scolaire à partir de l'identification du/des principes défaillants. Mais tout n'est pas aussi systématique que le dit Gelman : tout le long de la GS au CP : beaucoup d'élèves ne fonctionnent pas encore sous ces principes. [...]

[...] C'est partir d'une position intermédiaire : c'est le début du comptage à rebours. La chaine numérique : quatre . Cinq, six, sept ! 3 de + ! Transformation des mots-nombre en entités cardinales. La chaine bidirectionnelle : 4+3 = 7 ou 2 C'est la suite numérique, unité, ordre sérial, emboîtement (on intègre le 4 et le 3 dans l'élément final mais cela signifie que l'on a emboité le 3 dans le 4 .). Le comptage à rebours est l'indicateur important pour voir si l'enfant maitrise la suite des nombres. [...]

[...] une information sur la place dans une série et sur la totalité considérée. GELMAN Elle dit à l'élève de regarder une poupée qui va compter. La poupée va compter et se déplace de quelques jetons pour continuer à compter mais en sautant des nombres. L'enfant va repérer les erreurs que fait la poupée alors que l'enfant n'est pas capable de repérer les siennes. L'enfant est capable de repérer des principes avant de pouvoir lui-même s'en servir. Elle croie beaucoup à des principes innés chez les individus principes universels pour organiser les compétences spécifiques du comptagedénombrement (attaché) : Principe de suite stable : les mots-nombres apparaissent dans le même ordre à chaque comptage. [...]