Soutien, scolaire, accompagnement éducatif
Comme l'avance d'emblée Dominique Glasman, « les mots sont des prises de position et des prises de parti » . La terminologie « soutien scolaire » ne sous entend pas les mêmes postures professionnelles que la terminologie « accompagnement scolaire ». Or depuis quelques années, on constate l'émergence de cette dernière terminologie. Le 'soutien' s'efface progressivement et laisse la place à l'accompagnement.
[...] Les associations ou les grands organismes d'éducation populaire engagés dans le champ de l'accompagnement scolaire estimeraient se rendre trop prisonnière du ‘scolaire' et, partant, trop tributaire de la bonne volonté de l'Ecole à collaborer avec eux . L'accompagnement est donc devenu ‘éducatif', en quelque sorte pour se démarquer de l'Ecole Mais comme le constate Dominique Glasman, L'émergence de la thématique de l'accompagnement éducatif n'a pas, semble t-il, ( ) modifié profondément les pratiques ou le contenu des actions Glasman L'accompagnement scolaire. [...]
[...] Ces nouvelles logiques cherchent à rompre avec la logique de l'assistance, du soutien Le terme ‘accompagnement' apparaît plus digne et plus valorisant pour la personne qui reçoit l'aide, il modifie les attentes en terme de posture professionnelle, mais il ne modifie pas forcément les postures adoptées comme en témoigne, nous l'avons vu précédemment, l'usage encore très courant du terme ‘soutien' dans les milieux professionnels de l'éducation. Pour Dominique Glasman, il a pour vocation de pacifier les relations, il contribue en tout cas à la diffusion d'une volonté de les pacifier. accompagnement éducatif Depuis le milieu des années 90, l'adjectif ‘scolaire' décline face à l'adjectif ‘éducatif'. Pour Dominique Glasman, ce déclin est particulièrement marqué dans le monde associatif. [...]
[...] D'abord ‘actions de soutien' puis ‘pédagogie du soutien', l'idée première est de lutter contre l'échec scolaire La thématique du ‘soutien' revient régulièrement, à chaque relance des politiques d'éducation prioritaire pourrait-on dire, et appartient au registre ‘traditionnel' de l'Education Nationale. Cette appartenance au registre de l'Education Nationale pousse certains auteurs à désigner ce qui se fait en dehors de l'école non pas par le terme ‘soutien' mais par le terme ‘accompagnement'. accompagnement scolaire Pour Dominique Glasman, il n'est pas étonnant que le terme ‘accompagnement' fasse son apparition. [...]
[...] Soutien scolaire accompagnement scolaire ; les mots et leurs enjeux Notes de lecture de l'ouvrage de Dominique Glasman L'accompagnement scolaire. Sociologie d'une marge de l'école ; PUF, collection ‘Education et formation', février 2001 Chapitre 2 : Soutien scolaire accompagnement scolaire ; les mots et leurs enjeux Comme l'avance d'emblée Dominique Glasman, les mots sont des prises de position et des prises de parti . La terminologie soutien scolaire ne sous entend pas les mêmes postures professionnelles que la terminologie accompagnement scolaire Or depuis quelques années, on constate l'émergence de cette dernière terminologie. [...]
[...] Comme le montre Castellani[2], le rattrapage s'adresse à un élève qui ne sait pas ou ne sait plus, il ne peut être mise en place que sous la direction d'un enseignant ; le soutien s'adresse à un élève qui a besoin de la présence d'un expert pour accomplir des tâches scolaires sans ‘difficultés majeures' pour d'autres élèves de son niveau, il ne peut être mise en place que par des professionnels de l'enseignement ; l'aide quant à elle, c'est le ‘coup de pouce' qui va permettre d'avancer mais qui n'est pas nécessairement le fait d'un professionnel L'accompagnement scolaire, se situe dans toutes les actions proposées permettant aux enfants d'élargir leur horizon et leur expérience, condition nécessaire à leur participation au processus scolaire d'élaboration du savoir Cependant, dans la réalité, les limites de ces fonctions sont moins nettes. Soutien scolaire L'expression soutien scolaire fait désaccord. Elle est souvent utilisée par les acteurs pour désigner ce qu'ils font. [...]
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