« Le rôle de l’éducateur » de Daniel Roquefort

Résumé du document

Dans cet ouvrage, Daniel Roquefort souhaite chercher et trouver le fondement de l'acte éducatif et ainsi aider l'éducateur à se l'approprier pour pouvoir en faire le point d'appui de sa pratique. L'auteur se réfère à la seule science humaine qui permette d'affronter la question posée par le désir du sujet : la psychanalyse.

Extraits

[...] Le rôle de l'éducateur de Daniel Roquefort Daniel Roquefort est psychanalyste et membre de l'Ecole Lacanienne de Psychanalyse. Celle-ci s'est créée le 17 novembre 1985 à partir d'un double mouvement d'approbation et de refus : l'approbation de la dissolution de l'école Freudienne de Paris, le refus du geste de Lacan désignant à ses élèves une école non distinguée de sa propre famille. En 1976, Roquefort est nommé directeur d'un Institut Médico- Pédagogique en Charente Maritime. Il assure sa direction pendant 17 ans. [...]

[...] Il aborde également la question de l'éthique éducative. L'auteur termine par une analyse du fonctionnement de l'institution secouée par différentes pathologies. Il se demande quelle est la place de la sexualité et quelle peut être la prise en charge des adolescents dans les établissements spécialisés. Roquefort donne sa conclusion en redéfinissant le rôle de l'éducateur. Celui-ci serait le mieux placé pour essayer de restaurer la fonction paternelle. La première partie de l'ouvrage présente les différentes étapes de la construction de l'enfant ainsi que les différentes pathologies pouvant survenir pendant ce développement. [...]

[...] L'éducateur pourra ainsi se détacher de son rôle de substitut parental. Si la fonction paternelle est aujourd'hui en déclin, quels sont les semblants, quels sont les discours qui peuvent assurer un minimum de ravinement de la jouissance pour reprendre ce beau terme qu'emploie Lacan dans Lituraterre ? [...]

[...] L'éducateur doit de demander à quelle place l'autre l'assigne (pour qui me prend-il ? qui voit-il ? que vit-il, à travers moi ?).Ce n'est que par ce questionnement organisé, qui prend souvent dans les institutions la forme d'une régulation ou d'une supervision d'équipe que l'éducateur peut se détacher, se déprendre de la part d'amour et de haine qui l'affecte dans la relation. La fonction de médiation est de réaliser l'intervention d'objets comme autant d'éventuels pôles d'investissement et de transfert. De par mon expérience, je pense que la soumission de l'éducateur au transfert peut être nécessaire, en ce sens qu'elle va permettre à l'adolescent de se structurer, d'avoir des repères. [...]

[...] Le directeur pourra déléguer une partie de ses prérogatives à l'éducateur sans perdre de son pouvoir de contrôle. De même l'éducateur et le psychologue devront se positionner l'un par rapport à l'autre. L'auteur évoque maintenant la sexualité en institution. Celle-ci dérange car elle prend la forme de perversion. Roquefort, grâce à la psychanalyse, analyse la sexualité en se référant aux recherches de Freud et explique comment fonctionne cette pulsion (quatre composantes : poussée, but, objet, source). Il ne fait pas de différence entre une sexualité perverse et une sexualité normale. [...]