Les nouvelles politiques éducatives, la France fait-elle les bons choix ? Notes de lecture concernant l'introduction et la première partie

Thèmes abordés

éducation comparée, politiques éducatives,

Résumé du document

Pour certains auteurs, l'école moderne est vouée à disparaître. Ainsi, les importantes réformes que mettent en oeuvre certains pays depuis une vingtaine d'années inclinent à penser que de nouveaux modèles de système éducatif voient progressivement le jour.Ces réformes ébranlent fortement les fondements traditionnels de l'Etat-enseignant. Elles font prendre à l'éducation un tournant néolibéral. Cette nouvelle façon de concevoir l'éducation s'est d'abord développée dans les pays anglo-saxons.

Extraits

[...] Bien que moins avancées dans certains pays, les changements attendus et impulsés par ces nouvelles politiques éducatives convergent vers le même objectif : la remise en cause du rôle de l'Etat et de sa manière d'intervenir en ce qui concerne l'éducation. La dénonciation d'un Etat défaillant en marge des évolutions sociétales A partir des années 70, l'Etat est en effet de plus en plus considéré comme défaillant, incapable de faire face aux problématiques liées à la massification scolaire. Des rapports comme nation at risk' (Etats Unis 1983) ou les ‘Black papers' (Angleterre) sont emblématiques de cette dénonciation. [...]

[...] Ce référentiel se traduit par trois grandes évolutions : la redéfinition des frontières entre public et privé (qui marque l'affaiblissement de l'Etat) ; une nouvelle articulation entre social et économique ; une nouvelle répartition des pouvoirs entre les différentes instances et l'accroissement des pouvoirs des instances locales. On peut considérer qu'il y a passage vers ce nouveau référentiel s'il entraîne la remise en cause et la redéfinition des objectifs globaux du secteur, un changement des normes qui régulent l'action des acteurs, une évolution des frontières entre public et privé, une modification dans les moyens de mise en œuvre. C'est à l'aide de ces quatre indices que sera étudié le cas français. La résistance de l'éducation au tournant néolibéral ? [...]

[...] Mesurer les effets des nouvelles politiques éducatives Eclairer le débat public Dans la nouvelle perspective néolibérale, la valeur d'efficacité domine celle de l'égalité. En conséquence, certaines craintes et en particulier la crainte de voir se creuser les inégalités, voient le jour. Dans cette étude, il sera donc également question de mesurer les effets des politiques éducatives sur les élèves. Une centration sur l'enseignement obligatoire L'auteur a finalement choisi de se centrer exclusivement sur l'enseignement obligatoire et de ne pas s'étendre au-delà 2004 notamment afin de n'observer que des évolutions stabilisées. [...]

[...] Les politiques éducatives, figure exemplaire des politiques publiques ? Ce qui est constatable au niveau des politiques éducatives l'est également dans d'autres domaines d'intervention. C'est ainsi une nouvelle organisation et une nouvelle manière de réguler l'action publique qui se dessine. Dans la plupart des pays de l'OCDE, l'éducation était jusqu'alors marquée par un monopole de l'Etat. L'objectif était de diffuser une culture commune standardisée. Les nouvelles politiques éducatives A partir des années 80, le monopole de l'Etat décline et doit céder à la place à une diversification des acteurs et à une transformation des modes de régulation. [...]

[...] La dimension historique de chaque situation sera également prise compte. Ainsi, le deuxième principe tient compte du fait que Si les politiques résultent bien d'un processus d'ajustements mutuels entre acteurs, elles s'inscrivent également dans la lignée historique d'institutions qui les façonnent . Le troisième principe sera de dépasser le cadre de l'Etat-nation. L'analyse se portera ici au niveau du système éducatif. Le quatrième principe est d'avoir une démarche plurielle d'investigation et d'analyse et de développer double regard d'insider/outsider'[2].Finalement, le dernier principe consistera à créer des indicateurs hoc', bâtis à partir de l'expérience du réel. [...]