Fiche de lecture: "La règle…il faudrait peut-être qu’on m’explique" - Michèle Amiel

Thèmes abordés

La règle il faudrait peut-être qu'on m'explique, Michèle Amiel, apprentissages, école

Résumé du document

Il y a consensus entre les acteurs sur la nécessité d'un travail sur la loi et la règle à l'école. Pour cela il faut en clarifier les finalités. La civilité ne doit pas être comprise comme un conformisme social qui assurerait dans un établissement la paix sociale et les conditions des apprentissages scolaires dans les classes (sinon moyen et pas une fin éducative) mais comme l'exigence éthique du respect d'autrui et le fondement démocratique d'un fonctionnement d'une communauté éducative. Car le but est d'éduquer à la liberté dans la vie d'un groupe d'un apprentissage et non de dresser au conformisme social ou d'un simple alignement à la norme sans une adhésion consciente et volontaire.

Extraits

[...] C'est pourquoi, s'agissant de la civilité et de la citoyenneté nous parlons de socialisation démocratique. Conditions qui favorisent ce processus : Construction, avec et pour les élèves, d'un sens de la scolarisation. Dans ces conditions l'établissement est un lieu de sociabilité juvénile, d'appartenance à une communauté éducative, où l'on apprend un certain rapport de civilité et d'instruction avec les adultes. Volonté d'instaurer des coopérations partenariales sortant l'Ecole de son ghetto, avec les familles, avec les institutions à vocation sociale et de santé Enjeu de l'acceptation par les acteurs, d'une certaine recomposition de leur identité professionnelle. [...]

[...] Donner du sens par les apprentissages LA CHARTE DE BONNE CONDUITE : AU DEPART LE FOOTBALL, Sylvie Busset-Esmaeelipour p.20 Idée de charte de bonne conduite Socialiser les élèves : un travail commun UNE VOLONTE DE PACIFICATION, Annick Lévèque p.35 La règle n'a de sens que si elle est comprise et acceptée sinon elle devient une contrainte et donc la porte ouverte à tous les écarts : incivilités, violences, dégradations Pour cela il faut écrire des règles communes. Mais il faut déterminer le non-négociable et le négociable. Si un élève transgresse une règle mal comprise et donc mal acceptée alors il le vit comme une injustice, une frustration et provoque de la colère. [...]

[...] Pour cela il faut en clarifier les finalités. La civilité ne doit pas être comprise comme un conformisme social qui assurerait dans un établissement la paix sociale et les conditions des apprentissages scolaires dans les classes (sinon moyen et pas une fin éducative) mais comme l'exigence éthique du respect d'autrui et le fondement démocratique d'un fonctionnement d'une communauté éducative. Car le but est d'éduquer à la liberté dans la vie d'un groupe d'un apprentissage et non de dresser au conformisme social ou d'un simple alignement à la norme sans une adhésion consciente et volontaire. [...]