"La compréhension en lecture" de Jocelyne Giasson

Résumé du document

Définir avec les élèves les stratégies de lecture, leurs objectifs ( mieux comprendre, mieux répondre aux questions, acquérir des connaissances de manière autonome, prendre plaisir à lire…), leur montrer de manière transparente comment nous-mêmes nous procédons, leur faire utiliser très concrètement la stratégie, leur expliquer dans quelle situation elle s'applique.

Exemples d'exercices
- Enseigner le décodage des lettres, des syllabes, des sons, en décomposant des listes de mots
- Travailler sur la compréhension des groupes de mots par la lecture répétée jusqu'au complet décodage (activité à pratiquer d'abord avec l'enseignant puis par groupe de 2 élèves qui évaluent l'un l'autre la fluidité de leur lecture)
- Découpage du texte en unité par des barres, soulignez les mots- clefs

Extraits

[...] Tu soulignes les parties importantes de l'histoire : Tu te poses des questions sur les idées contenues dans l'histoire Tu réécris tous les mots du texte 6°Tu sautes les parties que tu ne comprends pas Tu lis le texte aussi vite que tu peux Tu relis le texte mot à mot Tu te poses des questions sur les parties du texte que tu ne comprends pas . - Questionnaire sur l'utilité des livres de sciences (lecture, svt, histoire ) Pour quelle raison lit-on ce genre de livre ? Pour quelle raison ton prof veut-il que tu les lises ? Quel est le meilleur lecteur que tu connaisses ? Pourquoi est-il un bon lecteur ? Te considères- tu comme un bon lecteur pour ce genre de livre ? Comment le sais-tu ? [...]

[...] As- tu déjà essayé ? ETC. - Pour stimuler les connaissances des élèves : La technique du scénario : Avant la lecture poser aux élèves des questions en rapport avec le thème du texte mais qui porte sur ce qu'ils savent de ce thème, Faire nous-mêmes un scénario oral du texte, du roman en maintenant un suspens, puis lire l'extrait et analyser, revoir leur point de vue sur le thème. - La technique des mots clefs : Avant lecture, leur donner une liste des mots clefs prélevés dans le texte (qu'ils n'ont pas encore), leur demander d'imaginer l'histoire , lire le texte. [...]

[...] - Varier les types de questions sur un texte, ne pas poser de questions qui ne seront pas reliées aux suivantes, sauf en évaluation. - Stratégie de réponses aux questions : Essaie de voir si la réponse est donnée directement dans le texte (identifie les mots cles, lis si tu peux retrouver les mots de la question) Sinon passe à l'étape 2 Essaie de voir si la réponse est donnée indirectement dans le texte (transforme la question en une phrase du type : Ils sont devenus amis parce que Cherche la partie du texte ou peut se trouver l'idée) Sinon passe à l'étape 3 Essaie de voir si la réponse peut venir de ta tête : Dis- toi je pense que Pense à ce que tu sais déjà sur le sujet et cherche des indices dans le texte pour le justifier. [...]

[...] Quelques exemples d'exercices - Enseigner le décodage des lettres, des syllabes, des sons, en décomposant des listes de mots - Travailler sur la compréhension des groupes de mots par la lecture répétée jusqu'au complet décodage (activité à pratiquer d'abord avec l'enseignant puis par groupe de 2 élèves qui évaluent l'un l'autre la fluidité de leur lecture) - Découpage du texte en unité par des barres, Soulignez les mots- clefs - Travail sur les pronoms de reprise : Expliquez oralement pourquoi on trouve souvent des pronoms de reprise dans les textes lire un texte ou il n'y a pas de pronoms et que des répétitions, demander le ressenti - Idem pour les connecteurs - Travailler dans les textes systématiquement les questions Qui ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Et dépasser le texte par des et si - Pour travailler sur le récit : Faire des tableaux à trous du type : - Les prédictions : Divisez la classe en groupe avec le même texte, mais il manque à chacun une partie différente du texte, les équipes doivent combler cette partie. Puis à tour de rôle chacun lit sa partie. [...]

[...] Les élèves lisent ensuite silencieusement un autre texte et doivent le raconter aux autres, celui qui écoute doit dire ce qu'il a aimé dans la façon de raconter, ce qui manquait, etc . (Avec une grille d'écoute) - Les prédictions (texte informatif) à partir de titre ou sous- titre à l'oral puis remplissage d'une grille après lecture : Pour un texte historique : Puis les élèves lisent pour vérifier leurs prédictions. - Questionnaire portant sur la stratégie : Comprends- tu mieux une histoire si . Tu penses à autre chose pendant que tu lis : Toujours- presque toujours- jamais . Tu l'écris dans tes propres mots : Toujours, etc . [...]