Apprendre à éduquer le patient - Jean-François D'Ivernois et Rémi Gagnayre (2016)

Thèmes abordés

Santé, prise en charge, médecin, patient, soignant, soigné, ETP Education Thérapeutique du Patient, maladie de longue durée, pédagogie, approche pédagogique, besoins, maladie, malade, structures de soin, éducation de groupe, guide, guide pratique, repères, ouvrage, autoapprentissage, télémédecine, évaluation, Taxonomie de Bloom

Résumé du document

Ce livre est un ouvrage pédagogique destiné aux professionnels et aux acteurs du secteur de la santé qui veulent bien développer et structurer l'éducation thérapeutique des patients qui sont atteints de maladies de longue durée. L'éducation du patient est difficile et nécessite une pédagogie spécifique qui est centrée sur les potentialités et les besoins de ce dernier. Le présent document a pour ambition de pallier au manque de documents sur la matière en proposant au lecteur un contenu qui lui permettra de concevoir, de mettre en place, de réaliser et d'évaluer une éducation efficiente du patient.

Extraits

[...] Les compétences, objectifs et contrats d'éducation ; où il est question de formuler des compétences et des objectifs pédagogiques, de distinguer les domaines et les niveaux taxonomiques selon Bloom (en distinguant les domaines cognitifs, sensorimoteurs et psychoaffectifs) afin de faciliter la démarche de l'éducateur ; où il est aussi question de formuler un contrat d'éducation en raison du risque clinique du patient qui doit être géré et donc, faire l'objet d'un contrat (page 85). En page 86, les auteurs fournissent un exemple de contrats d'éducation de sécurité communs à tous les patients diabétiques. Le suivi et la reprise éducative ; où les auteurs considèrent deux types de situations (le cas où le suivi éducatif a été prévu et un programme d'éducation planifié au préalable et le cas où la reprise éducative est déclenchée au cours d'un problème). L'analyse de l'incident/d'évènement. [...]

[...] J'aimerais bien lire des ouvrages qui en parlent de manière presque exhaustive. J'ai également apprécié le fait de collaborer avec le patient et de ne plus adopter une position dogmatique qui relègue le patient au rôle de simple spectateur. Par ailleurs, les auteurs offrent à la fin de chaque chapitre, un large éventail de sources enrichissantes et exploitables qui peuvent permettre de compléter la lecture de leur travail. Ce qui est très intéressant et permet de lier des auteurs à chaque idée développée. [...]

[...] HEGEL. Lectures envisagées à la suite de cet ouvrage et références bibliographiques : Naudin, D., Gagnayre, R., Marchand, C., & Reach, G. (2018). Éducation thérapeutique du patient : une analyse du concept de motivation. Médecine des maladies Métaboliques, 79-87. Pétré, B., Peignot, A., Gagnayre, R., Bertin, E., Ziegler, O., & Guillaume, M. (2019). La posture éducative, une pièce maîtresse au service de l'éducation thérapeutique du patient. [...]

[...] Désormais, les patients ont accès aussi rapidement que leur médecin aux informations scientifiques les plus récentes. Cela a pour conséquence d'obliger les soignants à se tenir à jour de l'évolution des connaissances médicales pour ne pas être pris en défaut par les patients, mais pour pouvoir au contraire les aider à décoder et à critiquer cette information scientifique. Mais Internet, c'est aussi la possibilité offerte aux patients de se retrouver sur des forums de discussion, lieu d'échanges, de soutien, de guidance, mais aussi d'éducation partagée » (Harry I. [...]

[...] Cette solution consiste à regrouper les apprenants en fonction de leurs besoins. Les auteurs ont expérimenté un format axé sur l'alternance de deux modalités pédagogiques formalisées : Primo : Programmer des séances d'éducation de groupe au cours desquelles les patients peuvent acquérir les compétences transversales d'autosoins et d'adaptation, en alternance selon les besoins qu'ils ont exprimés. Secundo : programmer des séances d'ETP « différenciée », individuelle ou en groupe restreint pendant lesquels les patients pourront aborder les compétences spécifiques à leurs besoins. [...]