Tester réellement une activité d'investigation et en imaginer une déclinaison didactique

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, SVT Sciences de la Vie et de la Terre, activité d'investigation, pédagogie, école élémentaire, états de l'eau, cycle de l'eau, science

Résumé du document

En CE1, le programme prévoit en sciences de s'attacher à enseigner aux élèves les différents états de l'eau, à montrer ses formes de présence sur Terre, le fait qu'elle soit indispensable à la vie.
Cette thématique pourra être un fil rouge à mettre en oeuvre au cours de 4 à 5 séances. Il sera possible pour les élèves de faire des observations dans la nature pendant la semaine ou encore à leur domicile.

Extraits

[...] Le cycle de l'eau, ou cycle hydrologique, est le processus par lequel l'eau circule à travers les différents réservoirs d'eau sur Terre, tels que les océans, l'atmosphère, les lacs, les cours d'eau, les nappes souterraines et les glaciers. Ce cycle est alimenté par l'énergie solaire, qui favorise l'évaporation de l'eau et qui entraîne d'autres changements dans la nature. Le cycle de l'eau comprend des étapes telles que l'évaporation, la transpiration des plantes, la condensation, les précipitations, l'infiltration, le ruissellement et la recharge des nappes phréatiques. Il s'agit d'un processus continu et essentiel à la vie sur Terre, car il assure la disponibilité de l'eau douce notamment. [...]

[...] Nous observerons que l'eau prend la forme des récipients et selon l'inclinaison que l'on fait prendre à ces récipients. Il me sera nécessaire de bénéficier d'un congélateur dont la température se situe entre 0 et -5° degrés, s'il est conservé avec d'autres aliments. Il sera peut-être nécessaire de mobiliser la salle des maîtres dans laquelle se trouve souvent le matériel adéquat ou de mobiliser tout autre salle prévue à cet effet (la réservation de la salle est de mise). Lors d'une quatrième séance, nous observerons spécifiquement, la température qui permet à l'eau liquide de se transformer en gaz. [...]

[...] L'objectif des séances proposés est également de développer la réflexion scientifique et l'esprit critique de ces enfants. Les séances 15 (fabrication d'un glaçon) et 16 (découverte de l'évaporation) situées aux pages 85 et 92 m'intéressent particulièrement car elle s'intéresse au sujet que je souhaite aborder avec mes élèves de CE1 à savoir les différents états de l'eau: https://lamap-nogent.rep.ac-amiens.fr/wp-content/uploads/LEAU-DANS-LA-VIE-QUOTIDIENNE-CYCLE-2_2015.pdf J'ai choisi de cibler mon intervention sur les différents états de l'eau pour m'appuyer dans cette démarche, j'ai également souhaité m'appuyer sur un document récapitulatif de ces différents états produits par l'Académie de Toulouse. [...]

[...] Après, je prends de l'eau liquide, la mets dans un sachet de congélation et le laisse au congélateur pendant environ 1h30 à 2h00 pour obtenir un glaçon. Il est important que le congélateur soit réglé entre 0 et degrés. Proposition de mise en page pédagogique : Cette thématique pourra être un fil rouge à mettre en œuvre au cours de 4 à 5 séances. Il sera possible pour les élèves de faire des observations dans la nature pendant la semaine ou encore à leur domicile. [...]

[...] L'idée étant de montrer que l'eau se trouve partout sur Terre et sous différentes formes. Cette première séance sera sous la forme d'un échange. Lors d'une deuxième séance, je pourrais échanger avec mes élèves sur les températures auxquelles se transforment l'eau. A cette séance, il sera possible de me doter d'un thermomètre, d'un gobelet en plastique, de sacs congélations, d'une casserole, et éventuellement si la sécurité le permet d'un réchaud. Si cette séquence est réalisée, jour de grand soleil, il me sera possible de mettre une poche congélation au rebord de la fenêtre et scotchée et d'observer tout au long de la séance l'évaporation de l'eau et sa transformation en condensation. [...]