Le système éducatif face à la diversité culturelle des élèves

Thèmes abordés

Choc des cultures, système éducatif, diversité culturelle, école laïque, enseignement, langues vivantes, crise migratoire, éducation, interculturalité, culture, UNESCO

Résumé du document

Le système éducatif, par son lien indéniable avec l'État, est présent dans le but d'éduquer les citoyens de demain, et ce, en tenant compte des lois, coutumes et valeurs du pays. L'histoire du système éducatif français parle de lui-même quant à ce sujet : longtemps fermé et strict, la crise migratoire des années 1970 a poussé le système à évoluer, au même titre qu'une société entière. Cette volonté de réduire les inégalités n'est cependant pas présente en Iran, qui, par le lien fort qui unit religion et État, et par un profond dogmatisme, fait déteindre des inégalités de tout genre sur le système éducatif.

Extraits

[...] L'évolution du système éducatif Cela s'illustre en partie par la diversification des langues vivantes enseignées dans le primaire et le secondaire au cours de ces vingt dernières années. Si les langues les plus couramment parlées restent l'anglais, l'espagnol et l'allemand, ce ne sont pas moins de treize langues vivantes auxquels les élèves français peuvent aujourd'hui avoir accès. Cela s'explique notamment par un recul de l'intérêt pour les langues qui étaient priorisées autrefois, tel que l'allemand, mais également par une diversification des profils, qui, encore une fois, a poussé le système éducatif à réformer son enseignement. [...]

[...] Nous terminerons en ajoutant que la diversification culturelle est en passe de devenir une opportunité pour le système éducatif, qui ancre maintenant cet aspect comme un élément essentiel de la compréhension et du professionnalisme de l'enseignant. Ces réformes dans la mentalité de l'éducation nationale s'accompagnent par une ouverture des opportunités pour les élèves au cours de ces dernières années, leur permettant d'étudier diverses langues vivantes. Cela nous a permis de faire le lien avec le Québec, qui favorise un système éducatif pluri linguiste face aux flux migratoires grandissants, permettant une intégration affirmée et satisfaisante de tous. [...]

[...] Conclusion Ainsi, après de nombreuses années bloquées par un manque d'adaptation, la force de l'Histoire, par les flux migratoires et l'évolution de la société, a poussé la diversité culturelle à se faire une place au sein du système éducatif en France. Maintenant développés, de nombreux progrès restent cependant à faire pour atteindre le modèle de pays pluriculturels par nature. Nous conclurons par cette citation de l'UNESCO, à l'occasion de la Journée mondiale de la Diversité culturelle pour le Dialogue et le Développement : « La diversité n'est pas entre les cultures, mais inhérente à l'idée même de culture, et donc constitutive des cultures. [...]

[...] « Qu'on le veuille ou non et même s'ils en expriment souvent le désir, le plus grand nombre des étrangers qui résident dans l'Hexagone ne retourneront pas dans leur pays », écrivaient Françoise Gaspard et Claude Servan-Schreiber dans « La fin des immigrés » en 1984. Bien que l'école laïque existât alors depuis presque 100 ans, un tel « choc des cultures » n'avait jamais été expérimenté au sein du système éducatif français. Il est important de remémorer ces évènements qui ont construit l'histoire du pays, car leur influence a été réelle sur la vision interculturelle qu'a pu prendre l'État par la suite. [...]