La « qualité » des écrits d'étudiants du supérieur

Thèmes abordés

écriture, didactique, correction linguistique, Cardoso, Magro, Braz, Nunes, Duchesne, Piron, Boch, Rinck, Errare humanum est, patron syntaxique, habitus de la communauté académmique, orthographe grammaticale

Résumé du document

Les recherches que nous proposons de mettre en regard sont dans les ouvrages suivants :

- Boch, F. et Rinck, F. Les « maladresses » syntaxiques des écrits des étudiants en regard des habitus académiques. France.
- Cardoso, A., Magro, C., Braz, J. et Nunes, T. Errare humanum est. Portugal.
- Duchesne, J. et Piron, S. Écrits universitaires et orthographe grammaticale. Canada.

Les recherches portent sur la « qualité » des écrits d'étudiants du supérieur telle que jugée par l'université et la communauté scientifique. Menées pourtant dans trois pays différents (France, Portugal, Québec), les enquêtes partent du même constat : la défaillance, ou en tout cas le manque d'adéquation, de l'écriture des étudiants, une compétence essentielle pour leur réussite.

Extraits

[...] Duchesne et Piron, quant à elles, prennent le parti d'étudier les erreurs les plus fréquentes, sans prendre en compte leur degré de sévérité. Ces différents postulats et approches résultent nécessairement en des recommandations différentes à l'égard de l'université. De par leur approche statistique et typologique, Cardaso et al. expriment la nécessité d'un barème hiérarchisé selon l'impact de l'erreur sur la compréhension du texte, soit une recommandation très concrète. Boch et Rinck, ainsi que Duchesne et Piron, conseillent plutôt une approche, un changement de paradigme qui permette une meilleure transmission des normes académiques. [...]

[...] La « qualité » des écrits d'étudiants du supérieur Boch, F. et Rinck, F. Les « maladresses » syntaxiques des écrits des étudiants en regard des habitus académiques. France. Cardoso, A., Magro, C., Braz, J. et Nunes, T. Errare humanum est. Portugal. Duchesne, J. [...]

[...] ouvrent un champ bien plus large, puisque leur travail consiste à typifier les erreurs commises par les étudiants et à les quantifier. Cette méthode leur permet de déterminer que tous les types d'erreurs n'ont pas le même impact sur la compréhension de l'écrit : les « problèmes » de type syntactico-sémantique sont les plus graves à ce regard (notons l'usage du mot « problème », plutôt qu'erreur, qui va dans le sens des « maladresses » étudiées par Boch et Rinck). [...]

[...] Écrits universitaires et orthographe grammaticale. Canada. Les recherches que nous proposons de mettre en regard portent sur la « qualité » des écrits d'étudiants du supérieur telle que jugée par l'université et la communauté scientifique. Menées pourtant dans trois pays différents (France, Portugal, Québec), les enquêtes partent du même constat : la défaillance, ou en tout cas le manque d'adéquation, de l'écriture des étudiants, une compétence essentielle pour leur réussite. Pour élucider ces difficultés, les trois groupes de chercheurs utilisent des méthodes comparables, basées sur l'étude de corpus d'écrits étudiants. [...]