Psychologie du développement selon Freud, Piaget, Wallon, Vygostki

Résumé du document

Pour chaque auteur (Freud, Piaget, Wallon, Vygostki), nous nous interrogeons sur : Comment la théorie de [auteur] explique-t-elle le développement ? Ou quels sont les mécanismes invoqués pour expliquer le développement ?

Une réponse détaillée en 2 pages par auteur.

Consigne : Vous réaliserez une fiche de synthèse sur chacune des 4 grandes théories classiques (Piaget, Wallon, Vygotsky et Freud) qui vous ont été présentées dans le cours. Pour cela vous répondrez pour chacune d'entre elles aux deux questions suivantes :
- Comment cette théorie explique le développement ? Ou quels sont mécanismes invoqués pour expliquer le développement ?
- Comment cette théorie décrit-elle le développement ?

Extraits

[...] Le développement de l'intelligence constitue les progrès qui conduisent à la complexité, à la mobilité et à l'impact des opérations du sujet sur le réel. Le développement de l'intelligence, ce sont les organisations cognitives qui ont des formes de plus en plus proches de celles étudiées par les logiciens et les mathématiciens. Ce sont les organisations cognitives qui vont mener progressivement vers la capacité à raisonner. Piaget définit enfin les trois stades du développement de l'intelligence. Piaget conçoit l'intelligence comme la capacité d'adaptation à l'environnement. [...]

[...] La théorie de Piaget a une conception orthogénétique. Les conceptions orthogénétiques accordent plus d'importance aux facteurs internes dans la transformation de l'organisation psychologique. Le développement est régi principalement par des facteurs endogènes. Piaget décrit le processus d'équilibration des structures cognitives (assimilation/accommodation) et met l'accent sur l'activité du sujet. Pour Piaget, les facteurs exogènes ont peu d'impact sur le processus du développement. D'après lui, tous les enfants se développent selon des stades bien précis jusqu'à l'adolescence qui est le point d'achèvement. [...]

[...] Le développement conflictuel entre la fixation et la régression constitue un autre mécanisme. Freud définit enfin les stades de la libido de la vie de l'enfant à l'adolescent. Ainsi, il y a dans l'ordre le stade fœtal (de la conception à la naissance), le stade oral (jusqu'à 18 mois), le stade anal (de 18 mois à 3 ans), le stade phallique (de 3 à 7 ans) qui correspond à la situation œdipienne, le stade de latence (de 7 à 8 ans) et enfin le stade génital qui correspond aux transformations de la puberté à l'adolescence. [...]

[...] ) au détriment de la construction de la personne. · centripète : l'enfant se centre sur lui-même (construction et consolidation de la personne). La Loi d'intégration fonctionnelle : les stades vont s'enchaîner sans que disparaissent les fonctions intégrées aux stades précédents avec une intégration permanente de tous les aspects de la personnalité dans le développement. Autrement dit, on intègre de nouvelles choses sans oublier tout ce qui a déjà été intégré (connaissances, traits de personnalité). Ces lois s'appliquent aux quatre ensembles fonctionnels que sont la motricité, l'affectivité, la connaissance et la construction de la personne. [...]

[...] PIAGET Comment la théorie de Piaget explique-t-elle le développement ? Ou quels sont les mécanismes invoqués pour expliquer le développement ? Les fondements de la théorie piagétienne reposent sur trois ancrages importants : l'ancrage épistémologique, l'ancrage biologique et l'ancrage logico-mathématiques. L'épistémologie se donne pour objet l'étude des hypothèses et des méthodes des diverses disciplines scientifiques afin de déterminer la portée objective de leurs résultats. Elle s'appuie donc sur l'histoire des sciences et sur la logique. Piaget envisage la connaissance comme un processus car elle est perfectible. [...]