La pratique réflexive de l'enseignant - publié le 17/09/2023

Thèmes abordés

Pratique réflexive, enseignement, profil gestuel, formation de l'enseignant, pratique enseignante, pratique d'évaluation, méthode d'enseignement

Résumé du document

La notion du gestuel. Cette notion fait apparaître que selon différents critères (origine sociale, culture, éducation...), les individus n'ont pas les mêmes habitudes quant à leur gestuelle. Il semble alors intéressant, en tant qu'enseignant, d'avoir conscience de cet état de fait, et d'en connaître les bases.

Extraits

[...] Quelles questions se poser aujourd'hui sur la pratique enseignante? La notion de pratique réflexive abordée ci-dessus reste néanmoins intéressante, car visant une prise de recul nécessaire sur certaines situations professionnelles, dans le but d'améliorer celle-ci, et de ne pas rester dans des impasses face à certains élèves. Il semble donc primordial de s'interroger sur la manière de construire cette pratique réflexive, et comment aborder les différents axes que cette pratique doit permettre : orienter et diriger la pratique, affronter la complexité, se transformer et transformer son environnement, aider le sujet à être et à accepter la complexité. [...]

[...] Faut-il mettre en place des tours de parole ? Est-il préférable de laisser s'exprimer ceux qui le souhaitent ou faut-il amener tout le monde à parler Ensuite, la question de son intentionnalité en tant qu'enseignant. Le professionnel a tout intérêt à se questionner sur ses intentionnalités : à travers ma pratique, à travers mes actions, quelles sont mes intentions, en tant qu'enseignant ? S'interroger sur ses attentes concernant les élèves va permettre ensuite de réfléchir sur les outils et ressources que l'on souhaite mobiliser pour répondre à ces attentes. [...]

[...] Mais cela va également permettre de réfléchir à la manière dont nous allons formuler ces attentes et objectifs à la classe. Enfin, se questionner sur ce qu'est une pratique enseignante efficace, et sur la définition de cette dernière, peut se révéler utile pour adapter sa pratique selon le contexte et le public. En effet, différentes pratiques enseignantes ont été définies (dirigiste, pratique d'évaluation), mais il est évident qu'une même pratique ne peut pas s'appliquer identiquement quelque soit le contexte. S'interroger sur l'enseignant que nous souhaitons être, sur les côtés positifs et négatifs de chaque pratique enseignante, et sur le profil d'élève face à nous, va permettre de mettre en place une pratique pédagogique différenciée, c'est-à-dire adaptée selon les caractéristiques des élèves, et répondant alors davantage à leur profil et capacité d'apprentissage. [...]

[...] La pratique réflexive reste compliquée à définir et à en cerner le sens et le contenu réels. Les établissements de formation sont laissés « libres » quant à la forme prise par ces temps d'analyse de la pratique, ce qui entraîne des dérives et des disfonctionnements. Les étudiants n'en comprennent pas forcément le sens et ce qu'ils doivent travailler pendant ces temps. D'autre part, les professionnels mis à disposition pour encadrer les futurs enseignants ne sont, aux aussi, par forcément formés et ne savent pas forcément comment construire ces échanges. [...]

[...] La pratique réflexive de l'enseignant Quels éléments apparaissent intéressants pour la formation de l'enseignant, ou au contraire déstabilisants. Pour quelles raisons? En tant qu'enseignant, différents éléments peuvent être intéressant à connaître, à analyser, et à adapter dans sa pratique professionnelle. Tout d'abord, la notion du gestuel, lequel permettrait d'accéder au sens des enseignements plus facilement et du « profil gestuel ». Cette notion fait apparaître que selon différents critères (origine sociale, culture, éducation . les individus n'ont pas les mêmes habitudes quant à leur gestuelle. [...]