La place des parents à l’école

Résumé du document

Dans ce dossier, nous traitons le sujet type CSE (connaissances du système éducatif). Notre écrit est composé de :
- une introduction rédigée
- d'un plan détaillé
- d'une conclusion rédigée

Extraits

[...] Des obstacles posés bloquant l'implication constructive des parents dans la sphère éducative: A. Une école institutionnelle «close»: - Un « bastion imprenable » (Philippe Meirieu) au langage, aux normes et dont le poids du cadre et des présupposés/prerequis pèse un peu plus chaque jour. - Idée d'une prise de pouvoir de l'école sur la famille, de «soustraire l'enfant à l'influence de la famille» (Pierre Périer, 2017) dans le but de défendre l'intérêt général et le principe de laïcité. - La coéducation porte cette autre difficulté d'être à la rencontre de l'intime et de l'institutionnel (Renaut, 2003). [...]

[...] Des dispositifs à mettre en œuvre pour une relation de qualité : A. Décloisonner et ouvrir : - Sur le plan philosophique : abandon des schémas et perceptions institutionnelles classiques. Modèle québécois. - Redéfinir/énoncer le rôle de l'école ainsi que le bien commun : permettre le développement de la personne de l'élève et son insertion, au sens large, dans la société. B. Dialoguer et se reconnaître réciproquement: - Sur le plan socio-culturel : permettre une intervention/intégration des parents quel que soit leur milieu d'origine. [...]

[...] - «Contestation» et « manque de respect » sont les deux caractéristiques traduisant le rapport à l'école d'une majorité de familles, selon le rapport G. Fotinos. C. Un appauvrissement du « climat » de l'école : - Une autorité « contestée » (G. Fotinos, 2017) et une situation génératrice de frustrations: agressivité, incompréhension, méfiance et défiance. - Des mécanismes perçus par les sociologies comme les « signaux à bas bruit » (G. Fotinos, 2017) d'une «dérive» entre ces deux mondes, pourtant corrélés. - Un aggravement récent qualifié de «malentendu depuis les années 80. [...]

[...] Meuret, 2014). - Redonner et reprendre confiance en développant des rapports de communication positifs (Caena, 2013). C. Élaborer des projets communs : - Sur le plan pratique. Ancrage dans le réel des principes de coéducation: mise en place de dispositifs concrets comme la création d'une tribune ouverte systématique et la recherche et invite des parents aux Conseils d'École, intéressement à l'élaboration et la mise en œuvre du projet d'école. - Création de partenariats spécifiques individualisés avec objectifs précis et déterminés (J. [...]

[...] Les pédagogues ont surtout mis en évidence le besoin de reconnaissance de chacune des parties. Cette étude fait, d'autre part, notablement ressortir, les considérations éthiques de l'enseignant d'aujourd'hui, en tant qu'«agent du service public», seul acteur propre à créer le lien nécessaire et indispensable au maintien et à la préservation des valeurs républicaines. Ainsi J. Epstein préconise une formation continue afin de personnaliser [les] pratiques d'implication avec les familles et les communautés » tant la problématique tient de ressorts fondamentaux. [...]