L'analyse d'un manuel scolaire : mathématiques

Résumé du document

Avec les manuels scolaires, 70% des élèves réussissent mieux, 66% ont plus d'autonomie, et 78% des professeurs effectuent moins de photocopies, selon une étude à l'IUFM de Paris en 2000. Ils permettent à l'enfant de mieux comprendre, de faire moins de fautes lors de la copie des cours du tableau mais ils apportent aussi une culture commune. Pour les enseignants c'est un véritable outil car tout est contenu dedans, les cours comme les exercices.

Un manuel scolaire regroupe pour un niveau scolaire tout un programme d'enseignement. Les programmes des manuels sont décidés par le Ministère de l'éducation nationale, et les manuels sont ensuite créés par des professeurs en lien avec les éditeurs. Selon le décret n°2004-922 du 31 août 2004, « sont considérés comme livres scolaires, au sens de l'alinéa 4 de l'article 3 de la loi du 10 août 1981 susvisée, les manuels et leur mode d'emploi, ainsi que les cahiers d'exercices et de travaux pratiques qui les complètent ou les ensembles de fiches qui s'y substituent, régulièrement utilisés dans le cadre de l'enseignement primaire, secondaire et préparatoire aux grandes écoles, ainsi que des formations au brevet de technicien supérieur, et conçus pour répondre à un programme préalablement défini ou agréé par les ministres concernés. La classe ou le niveau d'enseignement doit être imprimé sur la couverture ou la page de titre de l'ouvrage » (...)

Extraits

[...] Bulletin Officiel : Hors-série 3 du 19 juin 2008 (mathématiques) . INTRODUCTION Avec les manuels scolaires des élèves réussissent mieux ont plus d'autonomie, et 78% des professeurs effectuent moins de photocopies, selon une étude à l'IUFM de Paris en 2000. Ils permettent à l'enfant de mieux comprendre, de faire moins de fautes lors de la copie des cours du tableau mais ils apportent aussi une culture commune. Pour les enseignants c'est un véritable outil car tout est contenu dedans les cours comme les exercices. [...]

[...] Le contenu des manuels scolaires se modifie. On avait à la base le système de la double page : une page de cours et une page d'exercices, aujourd'hui les exercices remplacent peu à peu les cours. On se base sur le fait que, par la réalisation d'exercices, l'élève arrivera à intégrer la leçon. Dans une première partie après avoir fait une description du manuel scolaire nous verrons à qui il s'adresse, par le biais d'indicateurs directs et indirects. Dans une seconde nous mettrons en avant les traces de transposition didactique, par le biais de l'isolement notionnel, de la reconstruction et de la simplification du savoir, puis nous analyserons une représentation graphique. [...]

[...] Théorie des situations didactique : didactique des mathématiques 1970-1990). Grenoble : La pensée sauvage Hélayel, J., Degret, P., Deluchi, M-C., Faure, B., Fournié, C., Trésallet, E. (2009). Place aux maths: Paris : Bordas et Sejer. Johsua, S. & Dupin J-J. (1993). Introduction à la didactique dessciences et des mathématiques. Paris : PUF. Pruvost-Beaurain, J-M & coll. [...]

[...] On transforme ensuite ces informations pour leur donner un sens : c'est le savoir à enseigner. Il faut ensuite enseigner le savoir aux élèves, c'est le savoir enseigné Nous sommes ici en présence de transposition didactique car nous avons simplification et reconstruction du savoir savant mais aussi isolement notionnel. Nous allons mettre en avant ces trois éléments. La simplification du savoir Par rapport au savoir savant, le manuel scolaire a subit des modifications. On ne va pas faire apprendre la même chose à des enfants de niveau collège qu'à des enfants d'école maternelle. [...]

[...] - 11- ANNEXES La double page Dossier sur l'analyse d'un manuel de mathématiques : Place aux maths ! - 12- Les encadrés Encadré sous le sommaire Encadré jaune Le leçon Dossier sur l'analyse d'un manuel de mathématiques : Place aux maths ! - 13- La représentation graphique Dossier sur l'analyse d'un manuel de mathématiques : Place aux maths ! - 14- Bulletin Officiel : Hors-série 3 du 19 juin 2008 (mathématiques) MATHÉMATIQUES L'apprentissage des mathématiques développe l'imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement. [...]