Enseigner le français aux élèves allophones

Thèmes abordés

Master science du langage, DDLES Didactique Des Langues Étrangères et Secondes, ENAF Élèves Nouvellement Arrivés en France, allophonie, bilinguisme, plurilinguisme, activité pédagogique, linguistique, système éducatif

Résumé du document

Dans le contexte éducatif français, l'intégration et l'enseignement de la langue française aux élèves allophones constituent un défi majeur. Ces élèves, provenant de milieux non francophones, rencontrent une multiplicité de défis linguistiques et culturels dans le système éducatif français. Cette étude explore les spécificités de cette population étudiante et les approches pédagogiques susceptibles d'être adaptées à leurs besoins.

Extraits

[...] Selon cette approche, le bilinguisme commence dès qu'un locuteur peut produire des énoncés complets et significatifs dans une autre langue (Comblain, 2022). Le plurilinguisme en éducation est fondé sur la reconnaissance de la diversité linguistique et culturelle. Il implique le droit de chaque apprenant à expérimenter et maîtriser diverses langues (langue de scolarisation, langue première, langue étrangère . ) et leurs dimensions culturelles associées. L'objectif est de permettre aux apprenants d'agir de manière efficace et citoyenne, d'acquérir des connaissances, et de développer des attitudes ouvertes à l'altérité (Comblain, 2022). [...]

[...] L'adaptation pédagogique est essentielle pour répondre de manière efficiente aux besoins des élèves allophones. Cette adaptation implique non seulement l'enseignement du français comme langue de scolarisation mais aussi la reconnaissance et la valorisation des compétences linguistiques et culturelles préexistantes des élèves. L'éducation doit promouvoir une approche interculturelle, reconnaître la richesse que ces élèves apportent au système éducatif et s'assurer que leur intégration soit à la fois linguistique et sociale. À l'avenir, il semble primordial de continuer à développer des stratégies pédagogiques innovantes et inclusives pour l'enseignement du français aux élèves allophones. [...]

[...] (2015) mettent en avant la nécessité d'adopter des approches pédagogiques véritablement inclusives dans l'enseignement du français aux élèves allophones. Selon les auteurs, l'intégration des expériences, des langues et des cultures des élèves dans le programme éducatif peut transformer l'apprentissage, rendant les élèves plus engagés et motivés. En permettant aux élèves de s'exprimer dans leur langue maternelle et en les encourageant à explorer et à partager leur héritage culturel, les enseignants peuvent créer un environnement où chaque élève se sent valorisé et compris. [...]

[...] Leur expérience multilingue favorise non seulement la maîtrise de plusieurs langues mais aussi l'acquisition de compétences interculturelles. De plus, leur parcours souvent marqué par l'immigration ou le changement de contexte culturel témoigne d'une grande adaptabilité et résilience. Ces capacités peuvent être mises à profit dans l'apprentissage et l'intégration scolaire. En effet, il peut être judicieux de capitaliser sur les forces exprimées par ces profils si particuliers. Propositions d'activités Les éléments précédents mettent en évidence la nécessité pour le système éducatif de s'adapter à ces profils allophones aux besoins spécifiques. Cummins et al. [...]

[...] IL est également mentionné le fait que les élèves allophones sont considérés comme « extraordinaires » en raison de leurs particularités linguistiques, ce qui entraîne des défis tant pour les élèves que pour les enseignants. Cette désignation pose la question de leur inclusion dans la norme établie par le système éducatif français. De plus, les professionnels de l'éducation sont souvent confrontés à un manque de moyens, d'accompagnement et de formation pour répondre aux besoins spécifiques de ces élèves, renforçant ainsi l'altérité. [...]