L'éducation spécialisée dans le domaine du handicap

Thèmes abordés

Éducation spécialisée, handicap, formation d'éducateur spécialisé, déficience intellectuelle, troubles de comportement, troubles de la personnalité, pédagogies, relation éducative, pédagogie inclusive, TSA Trouble du Spectre de l'Autisme, développement individuel

Résumé du document

Ce document contient des réponses pour une préparation à un examen dans le domaine de la formation d'éducateur spécialisé. Le questionnaire est disponible à la demande. Le lieu de formation pratique est dans le domaine du handicap, dans une IME (accueil de jour). Nous accueillons des enfants et adolescents de 6 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle modérée à profonde :

o Troubles de la personnalité associés ou non à des troubles de comportement
o Porteurs de TSA pour la majorité des jeunes accueillis
o Niveaux de développement psychoaffectifs et intellectuels très hétérogènes

Extraits

[...] Finalement, rentrons dans les années 1900 et les trois aventures éducatives établies par l'auteur. Parlons premièrement de l'approche psychanalytique en référence à August Aichhorn. Il a fondé des foyers et des écoles où il mettait l'accent sur la relation entre l'éducateur et l'enfant, en favorisant la confiance et la compréhension mutuelle. Cette perspective naissante du concept relationnel (l'objet d'amour de l'enfant et l'identification), déjà présent dans l'approche psychanalytique freudienne, a été très influente dans l'approche actuelle car la relation est primordiale pour l'éducateur, même si celle-ci se base sur une confiance mutuelle d'apprenti-intervenant. [...]

[...] Elles m'ont beaucoup aidé à appréhender la formation théorique et la formation pratique. Cela a été un préalable avant d'aborder les ouvrages d'autres pédagogues comme « la relation éducative » de Philippe Gabéran et celle plus complexe, « le travail de l'éducateur spécialisé » de Joseph Rouzel. La philosophie de Don Bosco est un guide qui est destiné aussi bien aux parents qu'au éducateurs. Il aide à accueillir et à accompagner un public de tout âge en situation de handicap, à construire sa relation éducative. [...]

[...] Cependant, son entrée dans le dictionnaire (abandon) peut être perçu d'une manière différente. Premièrement, celui-ci sous le ministère de Jules Ferry, conduit à l'élaboration des lois sur l'école publique, laïque et obligatoire, une véritable révolution dans le domaine de l'éducation. L'éducation permet d'ailleurs indirectement de diminuer l'abandon, non seulement car les coups sont moindres, voire gratuits, mais aussi car il y a une conscientisation de la population. Deuxièmement, l'abandon devient une problématique majeure du système éducationnel, car il ne se caractérise pas uniquement par l'abandon en tant que tel mais par l'abandon de l'être individuel dans le système éducatif. [...]

[...] Néanmoins, en tant qu'éducateur spécialisée en formation pratique dans le domaine du handicap, je me suis aperçu que ces pédagogies ne permettent pas suffisamment de répondre aux besoins de toutes les situations. Les personnes porteuses du spectre de l'autisme ont besoin de bénéficier d'une pédagogie inclusive par exemple, et par ailleurs, certains n'ont pas la possibilité d'apprendre seuls. Des pédagogues à l'approche intéressante dans le spectre de l'autisme seraient Carol Gray, Éric Schopler ou encore Catherine Milcent, l'une dessinatrice, le second psychologue et la dernière psychiatre, considèrent que l'approche éducative permet d'aider les familles à entreprendre un développement individuel de l'enfant au niveau du langage, et à utiliser des techniques tels que la technique des essais distincts et multiples, l'enseignement fortuit et le dessin. [...]

[...] Itard a par ailleurs expliqué ses processus pédagogiques par l'observation et la compréhension des réactions de Victor. Dans ce sens et grâce à l'influence à ses travaux, la médecine est, elle aussi, devenue intégrative. Les enfants pouvaient mieux apprendre, les recherches se sont concentrées sur les caractéristiques propres, les aménagements sont devenus adaptés à la prise en charge. Cependant, chez tous les acteurs, tel que Montessori ou Séguin, malgré les concepts innovants et l'importance de ceux-ci dans notre compréhension de l'approche éducative spécialisée (car prenant en compte les troubles physiques et psychologiques : déficiences intellectuelles et handicaps de tous types), les connaissances sur l'éducation et le développement des enfants étaient encore limitées à cette époque, et certaines de ses méthodes pourraient être considérées comme trop strictes ou coercitives par les normes actuelles. [...]