Dossier de mise en situation professionnelle - CRPE : Comment aborder les paysages au CE2 ?

Thèmes abordés

Mise en situation professionnelle, CRPE, séquence pédagogique, élèves niveau CE2, étude des paysages, pratique enseignante

Résumé du document

Ce dossier rend compte de l'élaboration et de la mise en œuvre d'une séquence pédagogique destinée à des élèves de cycle 3, et plus particulièrement au niveau CE2. Se focalisant sur le thème des paysages de ville, de village ou de quartier, l'idée première de cette succession de séances est de réaliser un premier pas dans la pratique enseignante.

L'étude des paysages est au carrefour de plusieurs domaines et fait intervenir tour à tour des notions de disciplines diverses, des exercices d'expression et de maîtrise de la langue. Elle revêt donc un aspect interdisciplinaire, et permet de tirer parti au mieux de la complémentarité des ressources qu'elle mobilise. L'objectif permet donc aussi de donner du sens à cet apprentissage en articulant, en faisant se répondre entre eux les éléments qui seront étudiés.

Extraits

[...] L'intitulé de cette entrée des programmes et le rapprochement du critère de densité tendent à montrer que les instructions officielles incluent l'étude des campagnes péri-urbaines aux paysages de ville. Ce rapprochement est explicable par l'aspect trop complexe des typologies de campagnes pour des élèves de l'école élémentaire. La lecture des progressions de 2012 laisse deviner que l'on préférera traiter ce sujet au cours de la deuxième période de l'année scolaire. Cet agencement est dû à l'intérêt de réaliser cet enseignement consécutivement à l'étude des territoires à différentes échelles et préalablement à l'étude de la circulation des hommes et des biens. [...]

[...] L'après-séance : Cette séance constitue une préparation intéressante à la distinction des fonctions des villes. En ce sens, la séance suivante sera le moyen de créer des régularités quant à l'organisation de ces fonctions au sein d'une ville, puis de pouvoir créer une comparaison avec le village. Bibliographie - DALONGEVILLE A., HUBER M., Situations problèmes pour enseigner la géographie - DATAR, Typologie des campagnes françaises et des espaces à enjeux spécifiques - DONADIEU P., PÉRIGORD M., Clés pour le paysage, 2005. [...]

[...] Peu à peu, il arrive non seulement à percevoir l'espace, mais aussi à le concevoir. Cependant, d'autres recherches prennent en compte le vécu de l'enfant, considérant que la construction de l'espace chez l'enfant est partie intégrante du développement cognitif. Aujourd'hui, les instructions officielles s'orientent davantage vers un abandon du modèle structuraliste : la découverte progressive du milieu proche au milieu lointain n'est plus structurée en fonction de l'âge des élèves. Les recherches en psychologie cognitive ont montré que les élèves apprennent selon leurs propres itinéraires d'appropriation de savoirs ou de savoir- faire Elles mettent en valeur l'extrême diversité de leurs processus mentaux dans lesquels se mêlent les différentes étapes de développement. [...]

[...] Le matériel les mène à des questionnements : quelle utilité pour tel élément du paysage ? Quel lien existe-t-il entre deux éléments ? Le professeur des écoles va laisser les élèves formuler des hypothèses et -probablement- écarter celles qui sont les moins pertinentes. Résultats attendus : L'observation des photographies de paysages, des autres documents proposés, leurs expérimentations des espaces de la ville, est autant d'éléments qui permettent aux élèves d'offrir plusieurs pistes de réponses. Nous nous attendons à des formulations du type : la ville sert à acheter du pain à aller à la piscine ou encore à aller se promener Quel rôle pour le professeur des écoles ? [...]

[...] La métropolisation, avec l'émergence d'un réseau de grandes et moyennes villes de province, remet en cause le rôle des petites villes dans le fonctionnement des territoires. La gentrification qui s'opère en ville questionne quant à l'accessibilité à l'immobilier en ville. Enfin, la haute densité urbaine revêt un enjeu de taille en termes de gestion des flux et des ressources. Quel enseignement des paysages ? Les textes officiels et les textes complémentaires qui accompagnent les instructions officielles font fréquemment référence aux travaux de psychologues. [...]