Dossier sur Carl ROGERS

Résumé du document

Introduction
I. Les fondements de la pensée rogérienne
A. Les racines scientifiques expliquées par son enfance
B. Le choix de sa profession expliqué par des rencontres déterminantes
C. Ses principes d'action inspirées de ses rencontres, de sa pratique et de ses recherches
II. Les principes de l'attitude rogérienne
A. Les conceptions de la pensée éducative, pédagogique et psychothérapeutique de Rogers
B. Les attitudes rogériennes du psychothérapeute ou de l'aidant
III. L'approche centrée sur la personne (ACP)
A. L'origine de l'Approche centrée sur la personne
B. L'ACP est d'abord une manière d'être
C. L'ACP appliquée à d'autres domaines grâce à son influence
D. L'ACP, au centre de la rénovation de l'institution scolaire
Conclusion
Bibliographie
Sitographie

Extraits

[...] doi:10.3917/acp.008.0005. de Carvalho, R. (2010). Otto Rank, le cercle rankien de Philadelphie et les origines de la psychothérapie centrée sur la personne de Carl Rogers. Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche, 40-63. doi:10.3917/acp.012.0040. Delasalle, F. et Martin, J-P. (2014). Comprendre la formation des adultes : Mots-clés, textes et auteurs. Lyon : Pédagogie Formation. [...]

[...] Le champ de l'enseignement mais surtout celui de la formation et de l'insertion ont été particulièrement marqués par les travaux de Rogers. Nous analyserons dans un premier temps les fondements de la pensée de Rogers. Puis, nous verrons quels sont les principes de l'attitude rogérienne. Enfin, nous aborderons la spécificité de son approche centrée sur la personne, devenue une pratique dans la formation des adultes. I. Les fondements de la pensée rogérienne A. Les racines scientifiques expliquées par son enfance Carl ROGERS est né le 08 janvier 1902 en banlieue de Chicago. [...]

[...] Devonshire, C. (2011). L'Approche centrée sur la personne et la communication interculturelle. Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche, 23-55. doi:10.3917/acp.013.0023. Rogers, C. (1972). Liberté pour apprendre France : Dunod. Rohart, J-D (dir) (2008). Carl Rogers et l'action éducative. France : Pédagogie Formation. [...]

[...] Les attitudes rogériennes du psychothérapeute ou de l'aidant Selon Rogers, le psychothérapeute ou l'aidant doivent adopter certaines attitudes dont trois qu'il juge fondamentales : l'empathie, la congruence et une considération positive inconditionnelle. Rogers définit l'empathie comme la capacité à se mettre à la place d'autrui, de percevoir ce qu'il ressent. Selon lui, mieux comprendre autrui sans le juger rend l'aide plus efficace. Quant à la congruence, c'est un concept forgé par Rogers pour englober un groupe de phénomènes fondamentaux dans les relations interpersonnelles. [...]

[...] Issus de continents différents, de domaines différents, nous observons que si les moyens ne sont pas identiques, ces grands formateurs ont eu en commun le même objectif, celui de rénover les pratiques de l'apprentissage en offrant une part plus importante au développement individuel et spécifique de celui qui est formé. L'approche de Rogers et des autres grands formateurs ont permis et permettent encore de mener une réflexion dans ce domaine. Bibliographie Daval, R. (2008). Les fondements philosophiques de la pensée de Carl Rogers. Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche, 5-20. [...]