Dispositifs et situations de formation

Thèmes abordés

Dispositifs de formation, situations de formation, public cible, modèle de formation, méthodologie du mémoire, Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation, MEEF

Résumé du document

Dans le cadre de l'EC 14.1 nous devons réaliser un dossier sur une analyse d'un dispositif de formation. Sachant qu'un dispositif de formation est composé de quatre étapes : contexte, public cible, modèles de formation et évaluation, nous nous attacherons à les repérer et à les justifier au sein des documents proposés.

Extraits

[...] C'est ce que nous allons voir désormais. En effet, tout le dossier repose sur un modèle de formation en lien avec la formation à et par la recherche On le retrouve alors dès les pages 5 à 7. Dans ces pages, il est expliqué précisément ce qui est attendu des étudiants dans la formation master. On note que chaque article de l'arrêté du 27 août 2013 donne une indication sur les contenus et enseignements de la formation. Nous pouvons l'affirmer grâce à différents articles comme l'article 8 la formation intègre un enseignement visant la maîtrise d'au moins une langue étrangère De plus, l'arrêté indique que les étudiants doivent constituer un mémoire de recherche qui sera déterminant pour l'obtention du master. [...]

[...] Il s'agit ici d'une formation initiale. Différentes unités d'enseignement sont présentées dans cette maquette, avec pour chacune un nombre d'heures CM, un nombre d'heures TD et un nombre d'heures TP. On retrouve pour chaque unité d'enseignement plusieurs éléments constitutifs qui concernent la recherche EC 1.2 recherche, EC 6.2 recherche en éducation, EC 11.2 séminaires de recherche en éducation, EC 17.1 mémoire suivi individualisé En analysant cette maquette, nous constatons que le nombre d'heures consacré à la recherche est moindre puisqu'il ne représente que du nombre total (soit 48 heures sur 841). [...]

[...] Ainsi, cela nous amène à penser que le dispositif de formation présenté n'est pas complet et ne peut être appliqué de la sorte. Nous proposons donc de réaliser une évaluation à ce dispositif. Nous pourrions par exemple, mettre en place un questionnaire destiné aux étudiants dans lequel des questions seraient posées. Voici un exemple de questionnaire : 1. Que pensez-vous des axes de recherche proposés en première année ? (contenus, choix, délai de réflexion) Que pensez-vous de l'organisation des séminaires et des cours de recherche En première année ? [...]

[...] Elle indique également les modalités pédagogiques TD, TP) et les modalités d'évaluation (écrit terminal) destinées aux étudiants. Enfin, le document se termine avec la présentation de la méthodologie du mémoire de la page 21 à 31. Au sein de ces pages, on note une première partie qui concerne les attentes du mémoire en page 21. Les consignes sont évoquées par exemple : ce n'est pas un rapport de stage c'est une activité d'initiation à la recherche En page 23, il est présenté aux étudiants les démarches à suivre pour réaliser leur mémoire. [...]

[...] Ce texte représente donc le cadre de référence pour le master MEEF, 1er degré. Après avoir constaté les différents contextes présents dans ce dossier, nous allons nous attacher à définir et à identifier le public cible. La première page du document présente le référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Celui-ci nous amène à penser qu'il renvoie ici au public cible. En effet, ce document de la page 1 à 4 est dédié au public, car il s'adresse aux professeurs et aux personnels d'éducation. [...]