Dispositif de remédiation aux savoirs de base - Bilan 2012

Thèmes abordés

CFAIE Centre de Formation d'Apprentis Interconsulaire de l'Eure, CFA Centre de Formation d'Apprentis, enquêtes, professionnel, pédagogie, enseignements, personnalisation, parcours, alternant, organisation, apprentis, éducation, accompagnement pédagogique, accompagnement socioprofessionnel, jeunes, jeunes en situation de handicap, remédiation, savoirs de base, apprentissage, formation, compétences, DASAA Dispositif d'Accompagnement et de Soutien aux Apprentissages par l'Alternance, dispositif de remédiation, travail interdisciplinaire

Résumé du document

Le CFAIE a mené en 2011, avec ses formateurs, une enquête relative aux difficultés rencontrées par les jeunes en termes d'acquisition des savoirs de base au sein de l'établissement.
En outre, nous avons observé que les jeunes en situation de handicap (troubles –dys, troubles du comportement...) inscrits dans le dispositif DASAA, bien que bénéficiant d'un accompagnement spécifique, ont besoin de renforcement dans les apprentissages dispensés au CFAIE.
Afin de répondre aux besoins spécifiques des jeunes en difficulté au CFAIE, nous avons souhaité engager une démarche d'accompagnement pédagogique et socioprofessionnel.
Cette démarche se matérialise par un dispositif de remédiation aux savoirs de base.

Extraits

[...] Aussi, ils ont rapidement senti la nécessité de travailler étroitement avec les formateurs de pratique professionnelle. Ainsi, en 2013, nous installons des créneaux en binôme (formateur de pratique et formateur d'enseignement général) afin de répondre à de nouvelles modalités pédagogiques groupes de remédiation en français/HG et en mathématiques en 2013) 6 formateurs d'enseignement général interviennent sur l'action, en binôme avec 10 formateurs de pratique pour partie 30 entretiens de diagnostic et de suivi socioprofessionnel ont été réalisés pour 20 jeunes Axes d'amélioration : Mener une réflexion collective sur la réorganisation des enseignements et des modalités de suivi individuel pour favoriser l'évolution des pratiques pédagogiques. [...]

[...] Selon eux, l'apprenti doit travailler chez eux plutôt qu'en CFA. Enfin, ils aimeraient avoir un contact hebdomadaire avec l'équipe du CFAIE par mail professionnels sont venus à la Journée dite Borloo Tous étaient accompagnés de leur apprenti 11 ont renseigné un questionnaire de satisfaction sur moins de distribués des employeurs sont satisfaits de cette rencontre Axes d'amélioration : Organiser des demi-journées ou journées de formation des MA sur des thèmes identifiés par sondage. Développer les compétences des formateurs Monter en compétences et adapter ses enseignements aux publics en difficulté Acquérir des techniques d'entretien et d'accompagnement individualisé Objectifs Outiller les formateurs dans le repérage et le remédiation aux difficultés Mettre en œuvre une pédagogie prenant en compte la diversité des procédures cognitives (profils d'apprentissage) Prendre en compte la motivation des apprenants. [...]

[...] Intervenants : personnels de direction chargés du cadre de vie et de la pédagogie, accompagnatrices socioprofessionnelles, Directeur Général . Présenter le personnel et leur fonction. Présenter le règlement intérieur, les règles de vie à l'intérieur du CFA, les horaires, les transports, l'internat . Informer les familles et les employeurs présents du projet de dispositif de remédiation aux savoirs de base, ses objectifs, les étapes programmées (positionnements, entretiens, restructuration des groupes . ) Informer sur l'alternance et sensibiliser les jeunes sur l'engagement en formation: information sur les taux de réussite aux examens, taux d'insertion dans l'emploi . [...]

[...] Secrétariat % Très satisfait 32 Assez satisfait 41 Pas vraiment satisfait 17 sans avis 10 3. Le centre de ressource % Très satisfait 29 Assez satisfait 37 Pas vraiment satisfait 18 sans avis 16 4. Espace de cours et de surveillance (bureau de surveillant et salle de permanence) % Très satisfait 27 Assez satisfait 50 Pas vraiment satisfait 11 sans avis 12 5. Gymnase % Très satisfait 32 Assez satisfait 37 Pas vraiment satisfait 23 sans avis Foyer % Très satisfait 23 Assez satisfait 34 Pas vraiment satisfait 28 sans avis 15 III. [...]

[...] Des débats à propos de la pertinence des « groupes de niveau » ont également émergé, et cette forme de conflit sociocognitif s'est révélée positive. En effet, ces débats, au-delà d'avoir fait émerger une adhésion croissante des formateurs, provoquent des remises en question des intervenants quant à leurs postures, pratiques et représentations vis-à-vis des apprentis et de la nature de leurs difficultés. Ils en attendent alors des réponses qu'ils trouvent auprès des responsables pédagogiques, mais aussi en formation de formateurs. [...]