Les concepts de représentations sociales : déterminismes et inégalités

Thèmes abordés

Mécanisme sociologique, représentation sociale, Durkheim, école maternelle, école primaire, cours préparatoires, inégalité

Résumé du document

Dans le cadre de deux de mes stages réalisés respectivement en école maternelle et primaire et visant l'accompagnement d'enfants dans l'exécution de tâches simples liées à l'utilisation des nouvelles technologies, j'ai pu observer comment les représentations sociales influaient sur les perceptions et les comportements intuitifs des élèves. Or, justement, comment ces « savoirs naïfs » guident-ils les conduites de ces jeunes apprenants au quotidien ? J'ai établi une comparaison entre les schémas de comportements des enfants en maternelle et ceux des enfants en cours préparatoire liés à des modes cognitifs à la fois différents et semblables.

Extraits

[...] Nous l'avons donc vu, ici, même chez les tout-petits élèves, il existe déjà des formes primaires de représentations sociales, celles-ci s'affirment et s'enracinent dans le groupe-classe indépendamment du sujet. Dans le groupe de CP/CE1 qui m'a été donné d'encadrer sur des ateliers informatiques où il s'agissait de recopier un texte simple, tout en se familiarisant avec les outils, j'ai observé une individuation plus marquée des représentations sociales. En effet, lorsqu'il s'agit de choisir une taille de police par exemple, au lieu du consensus habituel des élèves de maternelle, on remarque un débat, parfois houleux, sur les préférences à définir pour le groupe classe. [...]

[...] Ainsi, donc mes expériences de stage fourmillent d'exemples propres à développer et enrichir le concept des représentations sociales. Le fait que de très jeunes élèves en aient déjà une utilisation inconsciente montre combien ces savoirs naturels s'inscrivent avec rapidité et agilité dans les systèmes cognitifs des jeunes humains. Que ces représentations soient collectives ou individuelles montre surtout le nombre et le degré de maîtrise et d'appropriation de ces systèmes. Ils constituent dès lors, un terrain d'expérimentation sociologique riche, passionnant et presque sans limites. [...]

[...] Qu'il s'agisse d'une perception récréative de l'activité, différenciatrice ou tout simplement ludique, la simple mention du mot « ordinateur » suffit à emporter l'adhésion presque unanime des tous petits. Ce type de réaction intervient fréquemment, en particulier, avec un public d'enfants de maternelle. Le même type de comportement est d'ailleurs observable lorsque les accompagnants détaillent aux enfants rangés en rangs devant la cantine, le menu du jour : on y voit alors des exclamations de joie répétées collectivement indépendamment du type de plat énoncé. Ces situations-types suscitent, d'ailleurs souvent le sourire des adultes. [...]

[...] De même, on note également une similitude des comportements par « imitation » lors de ces ateliers en petits groupes. En découvrant la souris de l'ordinateur de la classe par exemple, le premier enfant va s'étonner puis s'amuser de la petite roue qui guide et fait glisser la souris, avec une petite lumière rouge. Les autres élèves qui observent avec acuité les premières minutes du déroulement de l'atelier pratique, vont imiter les gestes du premier et répéter la surprise puis l'expérimentation. De même, lorsqu'un choix est offert, par exemple concernant le type de jeux sur lequel ils préfèrent travailler, tous demanderont unanimement la même activité, créant un consensus social instinctif, qui semble lié à la création du groupe social « maternelle ». [...]

[...] Les concepts de représentations sociales : Déterminismes et inégalités Dans un monde social en perpétuelle mutation, nous créons instinctivement des repères qui nous permettent de mieux le comprendre, de nous y adapter pour in fine le maîtriser. Ce mécanisme sociologique qui guide chacun d'entre nous est appelé représentation sociale. Il est d'abord défini par Durkheim en 1898 et constitue aujourd'hui un vaste champ de recherches applicables à de nombreux domaines et sur le phénomène des habituations humaines. Dans le cadre de deux de mes stages réalisés respectivement en école maternelle et primaire et visant l'accompagnement d'enfants dans l'exécution de tâches simples liées à l'utilisation des nouvelles technologies, j'ai pu observer comment ces représentations sociales influaient sur les perceptions et les comportements intuitifs des élèves. [...]