Comparaison internationale

Résumé du document

1) L'enquête PISA, sa pertinence et ses effets. Vous pouvez trouver les éléments de comparaison dans la littérature sur ce sujet dans les revues universitaires ou les publications officielles (DEPP, Europe, OCDE…).
2) La religion et le système éducatif : perspective internationale. Il s'agit d'examiner la manière dont les thématiques religieuses sont présentes (où absentes) dans les programmes.
Les références possibles : le cours, la revue Education Comparée, la revue Perspectives (Unesco)…

3) L'usage des TIC dans l'enseignement supérieur et la pédagogie universitaire: perspective internationale. La comparaison peut s'intéresser aux acteurs (enseignants ou étudiants) ou aux programmes (curriculum)

Extraits

[...] Il existe également un cours de communication en milieu scolaire, sans équivalent en MEEF. La deuxième unité d'enseignement prévoit une initiation à la dialectologie et à la pédagogie du wallon. Nous pouvons comprendre le manque d'utilité d'un tel cours en MEEF français mais l'intérêt de former les étudiants, au moins superficiellement, en dialectologie irait dans le sens des efforts de préservations des langues régionales françaises. En mathématiques, nous remarquons l'abyme qui sépare la page d'accueil de celle de la première formation observée. [...]

[...] La formation qui est proposée à l'enseignant belge est d'une durée égale mais comporte davantage de stages pratiques, ainsi qu'un accent mis sur la maîtrise de la langue française, toutes disciplines confondues compris les scientifiques). Nous pouvons également remarquer que la formation est plus pointue en didactique : les étudiants belges sont formés en dialectologie, épistémologie, et modélisation 3D. Un accent spécifique est mis sur la formation continue (ou continuée) qui est au choix selon les besoins de l'enseignant qui est sensibilisé à cette nécessité dès le début de ses études. Nous pouvons retrouver le même souci de remise en question dans les questionnements officiels portant sur l'appréciation continuelle de la formation initiale offerte. [...]

[...] Nous y trouvons des chiffres intéressants, étalés sur plusieurs années, qui permettent de comparer le nombre de postes, les inscrits, les admissibles, les admis ainis que la barre d'admissibilité et d'admission (note à partir de laquelle le candidat sera reçu, cette note dépend de la moyenne des autres candidats). Ces chiffres remontent jusqu'en 2013, date de création des ESPE. Si nous nous intéressons au CAPES de lettres modernes, voici le tableau : Figure 2 Rapport disponible à http://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/ext/19/5/rj_2017_capes_externe_lettres_825195.pdf Evidemment, ces chiffres concernent le pays entier. [...]

[...] En ce qui concerne les élèves issus de l'immigration, il y a du jaune. En français, mathématiques et anglais Pour les besoins de notre réflexion, basons - nous sur les résultats concernant la compréhension de l'écrit pour apprécier le niveau de français des élèves. Nous trouvons une moyenne au-dessus de celle des pays de l'OECD, stable depuis 2006. La courbe d'évolution de cette moyenne est intéressante par son apparence dentelée. Bien plus irrégulière qu'en mathématiques, elle présente une chute continue depuis les années 2000 jusqu'en 2003. [...]

[...] Pour l'équité, tout est rouge, signe d'un niveau extrêmement bas, sauf pour ce qui concerne les élèves issus de l'immigration, qui est en jaune. En français, mathématiques et anglais En compréhension de l'écrit, nous trouvons une moyenne supérieure à celle de l'OCDE, stable depuis 2006. La courbe tend à rejoindre celle de la France depuis 2015, après avoir été plus ou moins supérieure depuis les années 2000. C'est la première fois, depuis 18 ans, que ces deux courbes se rejoignent autant. [...]