Arts visuels - L'autoportrait abstrait en cycle 3 (CM2)

Thèmes abordés

Arts visuels, l'autoportrait abstrait en cycle 3, CM2, Bulletin Officiel de 2008, pratique artistique, méthodes de travail, Jean Piaget, autoportrait non figuratif, sciences de l'éducation

Résumé du document

Les arts visuels constituent une discipline obligatoire enseignée à l'école. Ils s'inscrivent dans la compétence 5 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences de 2006, à savoir la culture humaniste. Selon le Bulletin Officiel de 2008, la culture humaniste dispensée par l'enseignant a pour objectif de permettre aux élèves d'acquérir des références communes et d'encourager l'accès à la culture. Ce dernier point est d'autant plus important que l'école se révèle souvent être le seul accès à la culture pour les élèves issus de milieux défavorisés.

Le Bulletin Officiel de 2008 avance également que la culture humaniste se doit de donner aux élèves le désir de se construire une identité culturelle propre à travers la fréquentation de musées, d'expositions, mais aussi par la pratique artistique. En ce sens, la séquence proposée ici a pour objectif d'engager les élèves dans une démarche créative, expressive et artistique de manière individuelle. Pour ce faire, ils sont amenés à explorer et à découvrir des pratiques, des techniques ainsi que des démarches artistiques nouvelles afin de pouvoir les mettre en lien avec différentes oeuvres d'arts. Ainsi, l'élaboration individuelle de cet autoportrait à partir de techniques multiples conduit les élèves à acquérir de nouvelles connaissances et méthodes de travail, mais les amène aussi à faire preuve d'imagination et de maîtrise.

Extraits

[...] Lors de la pratique artistique, un obstacle a néanmoins été rencontré par les élèves travaillant sur le violet, qui n'ont pas toujours réussi à doser les couleurs pour réaliser leur nuancier. Conclusion Pour conclure, la culture humaniste a pour vocation de contribuer à la « formation du jugement, du goût et de la sensibilité[1] » de l'élève. La pratique des arts visuels à l'école occupe ainsi une place essentielle dans la construction d'une identité culturelle propre à chacun. Cela s'avère d'autant plus vrai que les élèves n'ont pas tous accès à la culture. [...]

[...] La réalisation de l'autoportrait des élèves doit ainsi s'appuyer sur ce mouvement. Les œuvres sur lesquelles j'ai choisi de clore mes différentes séances proviennent d'artistes issus de mouvements différents. Ce choix se justifie par la volonté de présenter des autoportraits illustrant les thèmes relatifs à chaque séance (couleur, matière, forme). Ainsi, dans le cadre d'une séance relative à la couleur, l'« Autoportrait en soldat » réalisé par Otto DIX en 1915 est présenté aux élèves. Cette œuvre s'inscrit dans le mouvement de l'expressionnisme qui consiste en une distorsion du réel visant à insuffler au spectateur une réaction émotionnelle. [...]

[...] Il s'agit donc ici d'inciter les élèves à explorer leur environnement, le monde qui les entoure, mais aussi ce qui les définit, leur personnalité, à partir de leurs expériences, de leurs sensations et de leurs ressentis. La pratique artistique de l'autoportrait a également pour objectif de développer la maîtrise de la langue au travers du langage oral et du langage écrit. Les situations de présentations d'œuvres et de mises en commun consécutives aux séances de création artistique conduisent les élèves à verbaliser leur projet, les intentions, les techniques utilisées, etc. Elles sont aussi l'occasion de comparer les productions d'élèves aux œuvres d'artistes, ce qui permet de renforcer le sens donné aux productions. [...]

[...] Le surréalisme est un mouvement artistique aspirant à représenter figurativement le contenu de l'inconscient, des rêves et de l'imaginaire. L'œuvre ironique de Salvador DALÍ est le reflet d'un délire paranoïaque du peintre qui se représente comme fatigué, amorphe, soutenu par des béquilles. II. Séquence détaillée J'ai choisi de développer une séquence d'arts visuels portant sur l'autoportrait non figuratif au sein du cycle III et plus précisément dans une classe de CM2. Ce travail fait l'objet d'une production individuelle pour chaque élève et prend place en début d'année afin de leur permettre de se présenter. [...]

[...] Paris : Palette. FONTANEL, B. (2008). De toutes les matières  Les matières dans l'art. Paris : Palette. GUITTON M Arts visuels et portraits ; recueillir, proposer et susciter des activités artistiques, Poitou-Charentes : scérén. HOUDÉ O. et LEROUX G. (2013). Psychologie du développement cognitif. [...]