Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) à l'école

Résumé du document

Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) se développent de plus en plus dans notre système éducatif. Leur utilisation est désormais fréquente, mais elle dépend tout de même de l'équipement de chaque école en matière d'informatique.
En 1985, le Ministère de l'Education nationale instaure le plan IPT (Informatique Pour Tous), mais l'impact fut modéré (on parle même d'échec), tout comme celui des plans qui lui succédèrent.
Aujourd'hui, plusieurs éléments sont pris en compte pour la mise en place de ces programmes : l'équipement (point principal de l'IPT), la formation, l'assistance, la mise en place de réseaux.

Les TICE représentent un enjeu important pour l'école car elles apportent de nouvelles technologies, ainsi que des supports variés aux enseignants et aux élèves, mais elles constituent également un apprentissage transversal. Les TICE peuvent ainsi contribuer à améliorer les apprentissages des élèves, à les rendre plus autonomes et plus motivés, mais elles peuvent aussi aider le professeur dans ses préparations et ses recherches.
Les TICE occupent, à l'école, une certaine place et elles sont encadrées par des textes. Il existe de nombreux usages des TICE, tant pour le maître que pour les élèves.

Extraits

[...] Mais elles sont pourtant indispensables aujourd'hui pour permettre aux élèves de s'intégrer dans notre société où l'informatique et la communication sont dominantes. B2i et C2i Les TIC sont désormais un objet d'apprentissage car il est demandé aux élèves de maîtriser les bases de l'outil informatique. C'est dans cette optique que les TIC doivent être considérées comme un apprentissage transversal utile à toutes les disciplines. Le Brevet Informatique et Internet est apparu au BO de novembre 2000 et comporte deux niveaux (seul le premier est passé dans l'élémentaire). [...]

[...] Il semble en effet logique que, voulant les utiliser en classe, les enseignants doivent être assez familiers avec ces nouvelles technologies. Il est dans ce cas préconisé de pratiquer et de s'exercer à l'informatique pour ses activités personnelles. Le traitement de texte est souvent la première utilisation que l'on fait de l'outil informatique (création de documents personnels, de documents pour les élèves ou pour l'administration). L'avantage de cette utilisation est la possibilité de conserver ses documents pour une réutilisation future. [...]

[...] Je suis convaincu que les technologies de l'information constituent un vecteur d'apprentissage du savoir et d'accès à la culture. Si ce savoir nouveau n'est pas donné à l'école, le fossé se creusera entre les jeunes dont les parents peuvent acheter un ordinateur et ceux qui n'ont pas cette chance. Les objectifs des TICE sont donc - Apprendre les élèves à comprendre ces technologies pour qu'ils puissent s'intégrer dans la société technologique dans laquelle ils vivront et devenir ainsi des citoyens intégrés dans leur environnement. [...]

[...] Enfin, l'utilisation de logiciels spécifiques tels que le tableur, les logiciels de traitements d'image ou de son peut faciliter le travail du professeur des écoles (réalisation de calculs, de tableaux, de graphiques, de fichiers d'élèves, de montages d'images TIC et apprentissages En quoi les TIC peuvent-elles apporter quelque chose d'intéressant aux élèves et aux maîtres concernant les apprentissages ? L'utilisation des TICE a pour mission d'éduquer les élèves pour qu'ils fassent un usage citoyen et responsable des nouvelles technologies (surtout dans le domaine d'internet). Les TICE leur apprennent à cibler et trier les sites en fonction de leurs recherches. Elles permettent aussi de développer le regard critique des élèves sur les informations délivrées. [...]

[...] Les TICE ont recours aux représentations visuelles et les élèves les apprécient aussi pour cela. Les images retiennent l'attention des apprenants et permettent de transmettre de nombreuses informations en peu de temps. De plus, la représentation visuelle facilite une acquisition plus rapide des apprentissages. Mais il faut cependant ne pas en abuser car elle peut aussi développer la passivité des élèves. Désormais, les informations peuvent provenir d'internet en plus du professeur. Il faut que l'enseignant guide les élèves dans leurs découvertes et dans leurs apprentissages. [...]