Système éducatif : déficit de gouvernance et institutionnalisation à outrance

Thèmes abordés

Système éducatif, déficit de gouvernance et institutionnalisation, Pouvoir public, Être un bon enseignant, Être manager, environnement économique et social

Résumé du document

La gouvernance est définie comme "La manière de gérer, d'administrer, de diriger et de piloter les affaires publiques d'un pays, d'une communauté, d'une entreprise, d'une entité, etc.". Parler de gouvernance du système éducatif, revient à dire "Gérer les affaires publiques dont il a la charge". Si déficit de gouvernance il y a, il doit se manifester forcément au niveau de la gestion desdites affaires publiques. Cela signifie que la gestion en question ne s'est pas faite dans les règles de l'art et, souvent, par manque de professionnalisme. C'est ce qui impacte le plus le fonctionnement du système éducatif, autrement dit, la gestion des affaires publiques qui sont spécifiques à ce système.

Extraits

[...] On ne décrète pas l'épanouissement et l'émancipation À ce propos, il n'est pas exagéré de dire, dans bien cas, que les politiques éducatives souffrent d'une contradiction interne dans le sens où elles mettent en avant des finalités qui prônent l'épanouissement intellectuel, l'émancipation, la prise de l'initiative et l'autonomie d'apprentissage alors que tout ce qui concerne le fonctionnement du système éducatif et notamment celui des établissements scolaires est décrété (lois, décrets, arrêtés, règlements, circulaires, etc.). Faudrait-il alors décréter l'esprit d'initiative, l'innovation, la créativité, etc. ? À ma connaissance, ce sont là des qualités qui, pour s'exprimer, ont besoin d'une liberté de pensée, d'imagination, d'anticipation, etc. Avec le temps, l'institutionnalisation à outrance pourrait avoir comme conséquence l'isolement de l'institution scolaire de son environnement économique et social. [...]

[...] La régionalisation pourrait-elle être bénéfique pour le système éducatif ? Si oui, comment peut-on concrétiser ce bénéfice ? L'école va-t-elle rester renfermée sur elle-même ou va-t-elle s'ouvrir sur le monde extérieur et surtout sur les autres milieux éducatifs et la famille ? Les structures pédagogiques vont-elles garder leur forme actuelle quand aux relations enseignants-enseignés ? ii) à la qualité des programmes, des méthodes et de l'évaluation ? iii) à la manière de traiter les programmes ? (Va-t-on conserver le cloisonnement qui sépare les disciplines ou va-t-on se diriger vers une forme ou une autre de l'interdisciplinarité ? [...]

[...] Cela revient à dire que cette dernière a horreur de l'institutionnalisation à outrance. Tout institutionnaliser, c'est emprisonner les institutions scolaires dans des moules étanches. En effet, tout est institutionnalisé dans le système éducatif depuis les pouvoirs publics qui assurent sa régulation jusqu'aux moindres détails de la pratique pédagogique. Même le savoir que véhicule l'école est institutionnalisé dans la mesure où il est présenté sous forme de programmes et de manuels scolaires standardisés et imposés par les structures de tutelle. Cette institutionnalisation est évidemment nécessaire dans la mesure où elle permet de normaliser les prestations du système éducatif et lui donner une existence officielle et légale. [...]

[...] Système éducatif : déficit de gouvernance et institutionnalisation à outrance I. La gouvernance, c'est La gouvernance est définie comme manière de gérer, d'administrer, de diriger et de piloter les affaires publiques d'un pays, d'une communauté, d'une entreprise, d'une entité, Parler de gouvernance du système éducatif, revient à dire « Gérer les affaires publiques dont il a la charge ». Si déficit de gouvernance il y il doit se manifester forcément au niveau de la gestion desdites affaires publiques. Cela signifie que la gestion en question ne s'est pas faite dans les règles de l'art et, souvent, par manque de professionnalisme. [...]

[...] Il ne suffit pas d'être un bon enseignant pour être un bon gestionnaire. La mission fondamentale des établissements scolaires c'est d'offrir aux progénitures des citoyens des services d'éducation, d'enseignement et d'apprentissage. Mais ce qui est encore plus fondamental, c'est la réussite de cette mission. Même la qualité un bon enseignant » n'est pas suffisante si elle se limite à une formation pédagogique au sens strict du terme. Un responsable d'établissement doit prendre du recul par rapport aux tenants et aboutissants de son métier. [...]