Stratégies et moyens mis en place par les enseignants pour soutenir et renforcer la motivation des élèves

Thèmes abordés

Autrement dit sur quoi le maitre peut-il jouer pour motiver ses élèves ?

Résumé du document

Autrement dit sur quoi le maître peut-il jouer pour motiver ses élèves ?

Selon Jean Houssaye, dans la revue sciences de l'éducation « une des fonctions de l'enseignant est de provoquer, susciter, diriger, maintenir et développer la motivation des élèves »
En effet, l'enseignant peut agir sur différents niveaux notamment sur le contexte de classe et les situations d'apprentissages.

Extraits

[...] Par ailleurs, si les situations d'apprentissage sont un facteur essentiel à la motivation des élèves, il en va de même en ce qui concerne les perceptions du maitre. C'est ce que l'on nomme :l'effet Pygmalion ou effet Rosenthal qui consiste à influencer l'évolution d'un élève en émettant une hypothèse sur son devenir scolaire. En effet, en manifestant une attention soutenue au travail de l'élève et des attentes positives envers lui, le maitre influence directement sa motivation car l'élève cherche naturellement à se conformer à ce que l'on attend de lui .C'est pourquoi, lors de chaque évaluation et plus largement à chaque occasion, il est important de mettre en relief les réussites de l'élève et ses progrès car tout travail doit être reconnu sinon l'élève refusera de s'investir dans d'autres activités. [...]

[...] Stratégies et moyens mis en place par les enseignants pour soutenir et renforcer la motivation des élèves Autrement dit sur quoi le maitre peut-il jouer pour motiver ses élèves ? Selon Jean Houssaye, dans la revue sciences de l'éducation une des fonctions de l'enseignant est de provoquer, susciter, diriger, maintenir et développer la motivation des élèves En effet, l'enseignant peut agir sur différents niveaux notamment sur le contexte de classe et les situations d'apprentissages - en instaurant un climat de travail adéquat -en proposant des sorties pour sortir du contexte de la classe -en pratiquant une pédagogie de projet qui donne du sens aux apprentissages car les élèves perçoivent les objectifs poursuivis et ont des responsabilités car ils s'impliquent de façon collective et coopérative dans la gestion du projet. [...]

[...] ) - en essayant de donner le choix aux élèves par rapport au travail à faire même si cela n'est pas évident, il parait intéressant de donner de temps à autre aux élèves, la liberté de choisir eux-mêmes ce qu'ils vont étudier (dans la limite de respecter les contenus des programmes officiels), soit en leur proposant un panel de sujets possibles, soit en prenant réellement en compte leurs attentes du moment. Si les élèves participent eux-mêmes à l'élaboration de leurs objets d'apprentissage,leur motivation intraséque est renforcée. En effet, tout ce qui est ressenti comme pression et contrainte fait baisser la motivation. [...]

[...] Ce qui est en son pouvoir, c'est de proposer un environnement adéquat pour que la perception de l'élève puisse changer, et par là même sa motivation. Conclusion Tout enseignant doit se questionner quant à la motivation de ses élèves car la relation maître-élèves semble être le meilleur moyen de susciter et maintenir la motivation pour le travail scolaire. Et cette relation, pour être efficace doit influer comme nous venons de le voir sur le contexte d'apprentissage proposé.Cependant, comme le souligne André Gorgian dans son ouvrage intitulé : Apprendre!, datant de 1998, il n'existe pas de pédagogie miracle suscitant la motivation de tous les élèves mais il semble indispensable d'utiliser tous les moyens pédagogiques disponibles pour favoriser cette dernière. [...]

[...] De même, Viau rappelle dans son ouvrage que l'enseignant peut aussi donner des stratégies aux élèves pour les aider à se motiver. Il s'agit par exemple : - de diviser son travail en plusieurs étapes - ou de se rappeler ses réussites antérieures pour se prouver que l'on est capable Cependant, s'il est vrai que l'attitude de l'enseignant peut influencer la motivation de l'élève,C. Delannoy rappelle que la motivation dépend du sujet. Ainsi, l'élève reste libre de s'engager ou non dans la tâche. [...]