L'autonomie à l'école

Résumé du document

La Licence de science de l'éducation a non seulement pour mission de donner aux étudiants des compétences des enjeux sociaux à l'école mais aussi de les préparer à devenir les acteurs de leur activité professionnelle. Ce dernier point consiste à leur donner les moyens de construire et de mûrir leur projet professionnel.

Extraits

[...] Autonomisation du travail La responsabilité qui provient de l'autonomie est la capacité de l'enfant à répondre à ses propres actions, à prendre en charge la possibilité de se tromper, en acceptant les conséquences de ses erreurs, comme de ses réussites. S'ajoute à cette l'idée, le point de vue de l'institutrice Il s'agit pour moi, tout d'abord, d'un moment d'autonomie où je laisse le premier groupe en autonomie pour être en apprentissage avec le second groupe. Je peux le définir aussi comme un réinvestissement. [...]

[...] Question Comment trouve tu l'ambiance de la classe? Celeste: calme Sarah: moi aussi Junnie: silencieuse Bilel: très bien rahma: moi, je la trouve bruillante Question A ton avis quels avantages que t'as pour être dans une classe de double niveau? Sarah: ça veut dire que je peux travailler seul, et que je suis responsable Thomas: c'est la maîtresse qui nous le dit Rahma et Céleste: ça veut dire qu'on est autonome Question Est ce que le fait d'entendre ta maîtresse parler avec un autre groupe te dérange? [...]

[...] Autonomisation affective II. Autonomisation du travail Conlusion Annexes Bibliographie Remerciements Encore une fois ce semestre j'ai pu élargir mes recherches en projet professionnel grâce aux travaux dirigés de monsieur Manson tout au long de ce second semestre. J'ai pu m'approfondir sur le terme de la «l'éducation J'illustrerai tout cela lors de la rédaction de mon dossier en m'appuyant sur des documents et des interviews avec des professionnel réaliser par moi-même lors de mon stage. Je tiens avant tout à remercier monsieur Manson pour nous avoir suggéré cette étude et pour ses conseils tout au long de l'année universitaire. [...]

[...] Être autonome suppose la capacité à mettre à l'épreuve la référence à soi- même et à autrui, à choisir ses contextes d'interdépendance selon les modalités qui réclament un ajustement continuel de la perception, de l'intuition, de l'affect, du raisonnement, du jugement selon la Commission européenne (1995). J'ai découvert également une notion importante : l'autonomie au sein d'une classe. Ainsi, j'espère pouvoir mettre en pratique ce que j'ai pu observer. Comment je pourrai transmettre cette autonomie chez les enfants,, tel est mon défi à mettre en pratique! Annexes 1. [...]

[...] Sarah: oui on est plus rapide en plus. A la maison aussi et maintenant on n'a plus besoin de nos parents pour faire nos devoirs. Bilel: il y a des choses qu'on ne connaissait pas avant et maintenant on les connait par cœur , on ne demande plus à nos parents. Question Et donc tu trouve que la maitresse ne s'occupe pas de toi assez? Saifedine: oui, parce que la maîtresse s'occupe plus des CE1. Sarah : non cava, la maîtresse travaille avec tout le monde pareil. [...]