La mémoire et la réussite scolaire

Résumé du document

La mémoire est souvent utilisée dans les taches scolaires et est très souvent dénoncée comme cause de l'échec scolaire.

Il y a trois étapes sur lesquelles il peut y avoir des problèmes de mémorisation : l'encodage, le stockage, la récupération des informations. Elles ne sont pas indépendantes les unes des autres : la qualité de l'étape qui précède conditionne l'étape suivante (...)

Extraits

[...] La motivation est liée au fait que l'enfant acquiert la conviction de son incapacité à faire. b. Les facteurs de personnalité Piaget et Inhelder : pour eux la mémoire dépend du niveau de développement cognitif de l'enfant. Le souvenir de l'enfant ne serait pas une copie cognitive mais un codage de l'information. Expérience sur la reconnaissance d'image de BD en fonction de l'âge de Lieury (1991) : . Sujet : enfants de 5 à 6 ans et étudiants de 20 ans . [...]

[...] Il existe donc un lien entre la mémoire et l'attention. Mémoire à court terme et mémoire de travail La mémoire à court terme : chargée de préserver certaines informations contenues dans les RIS avant qu'elles disparaissent. C'est le seul moyen de parvenir au canal central de traitement, pour cela il doit être disponible. Elle à la capacité de maintenir puis de restituer l'information en capacité limité. Ce stockage sera de plus longue durée qu'avec les RIS : environ 30 secondes. [...]

[...] Condition d'expérience : l'objectif est de tester l'incidence de la forme de matériel à coder en mettant les trois modalités en concurrence. 1er modalité : visuel (mots écrits) ; 2ème modalité : visuel (mots dessinés) ; 3ème modalité : auditif (mots présentés oralement) . Résultats : quelque soit l'âge, il y a une supériorité du rappel quand la présentation est faite de façon imagé. Il n'y a pas de différences significatives entre la présentation auditive et visuelle. Explication de ce phénomène : l'image subit un double codage. [...]

[...] Cette mémoire est la trace auditive qui conserve un court instant l'image sonore d'un signal entendu : l'intensité, la durée, le timbre, la hauteur. Pour la vision on parlera de mémoire iconique : conservation de 750 ms. Cette mémoire est la trace visuelle qui conserve pendant un court instant l'image du stimulus perçu : la forme, la direction, la couleur Ces informations peuvent être très importantes (capacité à prélever beaucoup de traces sensorielles). Elles sont traitées en général en parallèle. On va les trier grâce à l'attention. [...]

[...] Conclusion : d'autres variables interviennent ici ( l'âge, le niveau culturel, l'étendu du vocabulaire et sa spécialisation, le degré de concrétude et d'abstraction des mots, l'effet de saturation ou de surcharge d'informations. Dans tous les cas, l'encodage a un lien direct avec la familiarité des mots. Les facteurs liés à l'environnement a. Les caractéristiques de l'environnement Expérience sur les effets négatifs de la musique vocale sur la MCT de Salamé : . Sujets : adultes . Conditions : on demande aux sujets d'apprendre des chiffres de plus en plus grands dans un milieu sonore. Trois types d'environnement sonore : musique instrumental, musique vocale, silence . [...]