Le Projet d’Ecole : vers un élargissement du rôle de l’enseignant

Résumé du document

C'est avec la Loi Jospin de juillet 1989 que le Projet d'Ecole voit le jour dans chaque établissement scolaire du 1er degré. L'enfant est mis au cœur du système éducatif et l'enseignant n'est plus seulement le dispensateur du savoir mais son rôle s'accroît et s'élargit dans un espace que nous considérerons comme un système.
De nouveaux concepts et notions émergent dans ce nouvel espace éducatif : celui de projet à l'intérieur de chaque école, mais aussi la notion de partenariat qui doit se développer grâce à l'ouverture de l'établissement scolaire avec son environnement économique et socioculturel. Et, tandis que l'espace-classe reste privilégié dans la relation duale élève/enseignant, c'est à travers la mise en place et le fonctionnement des cycles que la notion d'équipe prend tout son sens. Enfin, c'est la réflexion commune de tous les acteurs du système éducatif qui conduit nécessairement à des changements et de nouvelles orientations, laissant place à l'innovation et à un nouveau concept d'évaluation.

Extraits

[...] La Loi d'Orientation institue un nouvel espace dans lequel les enseignants doivent travailler autrement. L'établissement, devenu le lieu de l'élaboration du projet, ils sont appelés à sortir de leur isolement pour travailler en équipe, placés du même coup au centre du changement, à la fois auteur et acteur de celui-ci[22] ».Autrement dit [l'enseignant] reste responsable de ses méthodes, mais devient co-responsable de ce qui se fait sur l'école, dans le cadre du projet d'école[23] L'établissement, placé au cœur du système, devient le moteur de l'innovation éducative. [...]

[...] C'est pourquoi la formation doit être un espace de ressourcement permettant à chacun de s'adapter aux évolutions du système. Quant à moi, mon travail personnel dans l'élaboration de ce dossier ayant contribué à clarifier et à enrichir mon expérience m'autorise à rappeler avec Pierre Mahieu la nécessité de développer l'esprit de recherche des enseignants. M.E.N., Loi d'Orientation sur l'Education, Journal Officiel juillet 1989 BERGER G., Pourquoi l'établissement scolaire émerge-t-il aujourd'hui ? Cahiers Pédagogiques, 292-293, Mars-Avril 1991, p.14 BOUTINET Anthropologie du projet, Paris, P.U.F p.168 CROS F., Petit historique d'une recherche d'identité (1982-1990) in Cahiers Pédagogiques, n°292-293 Mars-Avril 1991, p.21. [...]

[...] BAUTIER, GONNIN, ZAY, Le partenariat in Dictionnaire Encyclopédique de l'Education et de la Formation, Paris, Nathan université p.723. ZAY D. (sous la dir. Enseignants et partenaires de l'école, De Boeck université p.15. LAFONT M., L'innovation, nouveau mythe des temps modernes ? Cahiers Pédagogiques 350-351, janvier-février 1997, p.15. [...]

[...] De son côté, Jean-Pierre Boutinet[10] fait la distinction, d'une part, entre le projet éducatif qui est un projet-visée explicitant la charte éducative qu'à un moment donné, dans un milieu donné, un groupe déterminé se définit comme règle destinée à moduler l'intégration des jeunes classes d'âge et d'autre part, le projet pédagogique qui se limite au champ scolaire en ce sens qu' il ne peut jouer qu'avec deux acteurs essentiels : l'enseignant ou le groupe des enseignants et les élèves Ces deux dimensions, l'éducatif et le pédagogique, s'articulent dans le projet d'école permettant ainsi à l'enseignant de devenir acteur au sein des différentes instances définies dans la loi d'orientation : le conseil des maîtres, le conseil de cycles, le conseil d'école et l'équipe éducative L'équipe Dès les années 70, les textes administratifs mentionnent la notion d'équipe et sa mise en œuvre nécessaire dans le champ éducatif. Mais, c'est la Loi d'Orientation de juillet 1989 qui, dans un souci de cohérence, institue en quelque sorte le travail en équipe des enseignants précisant dans son article 14 : Les enseignants sont responsables de l'ensemble des activités scolaires des élèves. Ils travaillent au sein d'équipes pédagogiques. [...]

[...] BERGER G., BRUNSWIC E., op cit, PERRENOUD P., Enseigner, agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude, Paris, ESF p.51. ALTET M., La formation professionnelle des enseignants, Paris, P.U.F p.23. [30]IMBERT A.-M., Réflexion sur la formation des enseignants, in Cahiers Pédagogiques n°292-293, Mars-Avril 1991, p.79. [...]