Le pouvoir des livres sur le développement et l'éducation des enfants

Résumé du document

Tout au long de la vie, les livres ont une place prépondérante. Ils peuvent être source de plaisir, objet de travail intellectuel,…Même à l'heure des nouvelles technologies, le livre résiste toujours.
Plus particulièrement, on remarque que le livre a un poids très important chez les enfants, d'ailleurs ils en raffolent et ni la télévision, ni les jeux électroniques ne sont parvenus à les en détourner. De plus, on constate qu'au cours des dernières années, les publications de livres écrits à l'intention des enfants se sont considérablement accrues et diversifiées.
Le psychiatre Bruno Bettelheim dit dans son ouvrage : "Pour être des parents acceptables" : "Les enfants ont besoin de l'appui de la magie pour pouvoir affronter la vie". Cette magie est omniprésente dans les histoires.
On peut alors se demander ce qu'apportent les livres au niveau du développement et de l'éducation de l'enfant.
Dans un premier temps, nous listerons les différents genres littéraires adaptés à chaque tranche d'âges.
Ensuite, nous analyserons ce que procurent les livres sur le développement des enfants.
Enfin, nous constaterons différentes utilisations du livre dans des processus éducatifs.

Extraits

[...] Sommaire Introduction Les différents genres littéraires De la naissance à la 3ème année 1 .Les albums 2. Les livres de concepts 3. Le conte 4. La poésie 5. Les collections De la 4ème année à la 8ème année 1. Les livres informatifs 2. Les livres de science-fiction 3. Les collections 4. Les contes II) L'apport du livre au développement des enfants le plan socio-affectif 1. L'identité personnelle et l'estime de soi 2. [...]

[...] Les livres permettent donc alors de favoriser le développement de l'estime de soi. Celle-ci est un regard global sur soi, un jugement de sa valeur en tant que personne. Pour porter ce jugement, l'enfant doit d'abord acquérir une image de soi, c'est à dire avoir une connaissance de ses caractéristiques personnelles. Par ailleurs, Lawrence (1988) définit l'estime de soi comme étant l'évaluation individuelle de la divergence entre l'image de soi et le soi idéal. L'enfant devrait être alors capable d'établir une comparaison entre ce qu'il est et ce qu'il souhaiterait être. [...]

[...] Le conte a surtout permis de faire travailler l'imagination des enfants, d'éveiller leur attention et leur curiosité. En outre, les enfants ont montré beaucoup de motivation pour les travaux réalisés à partir du conte. Donc, les livres ont une place importante dans l'épanouissement des enfants mais aussi dans leur apprentissage scolaire. Également, vers l'âge de 8 ans, on constate que les enfants font des dessins avec une grande affectivité, ces dessins sont alors créatifs, imaginatifs et font circuler des émotions. [...]

[...] Les livres lui permettent alors de devenir curieux et tolérant envers d'autres traditions et coutumes. La fonction sociale Actuellement, on voit apparaître de nouvelles associations qui font venir des retraités dans des écoles afin de lire des histoires aux enfants après l'école ou pendant le repas. Un programme national nommé "Lire et faire lire", a été créé en 1999, il est soutenu par le Ministère. Lire et faire lire est un programme de développement du plaisir de la lecture et de la solidarité intergénérationnelle en direction des enfants fréquentant les écoles primaires et autres structures éducatives (centres de loisirs, crèches, bibliothèques . [...]

[...] Ces conduites détournent l'enfant de sa nature affective. Finalement, cette rigueur corporelle que l'enfant intègre à son statut de lecteur ferme la voie au sens de l'acte de lire, dans lequel il est devenu un acteur passif et soumis. Non seulement la lecture devient une activité imposée et contraignante, sans plaisir, mais elle ne favorise pas un bon apprentissage. Il faut donc laisser le choix à l'enfant, mais aussi à l'adolescent de lire ce qu'il souhaite et non lui imposer. [...]