La place des parents à l'école maternelle

Thèmes abordés

Place parents école maternelle suivi scolaire relation professeurs difficultés élèves

Résumé du document

Notre thématique concerne la place des parents au sein de l'école maternelle.
Tout d'abord, l'école maternelle constitue un élément important du système éducatif français. Elle contribue à l'éveil et à la socialisation des enfants âgés de 2 à 6 ans. Durant l'année scolaire 2009-2010, l'école maternelle accueillait 77,8 % de ces enfants.

De plus, les apprentissages de l'école maternelle sont généralement peu lisibles par les parents. Ainsi, il est important que l'enseignant expose aux parents les activités menées en classe, les apprentissages mis en œuvre, les choix pédagogiques opérés… La relation entre les parents et l'enseignant est donc relativement importante.

Enfin, en tant que futurs professeurs des écoles, cette thématique est au centre de nos préoccupations.

Extraits

[...] Les parents et l'école maternelle. Contribution à l'étude de la différenciation scolaire, Paris, Université René- Descartes - Rapport, intitulée la place et le rôle des parents dans l'école, de l'inspection générale de l'administration de l'Education nationale et de la Recherche - REY B Faire la classe à l'école élémentaire, Paris, édition ESF, collection Pratiques et enjeux pédagogiques. - Site du ministère de l'Education nationale www.education.gouv.fr - Sites internet : http://media.education.gouv.fr http://www.ac-grenoble.fr http://www.cafepedagogique.net www.education.gouv.fr Duru-Bellah M. et Van Zanten A., Sociologie de l'école, Armand Colin Pacaud-Breton, J. [...]

[...] Les activités ludiques sont importantes en maternelle. Le jeu est un moment d'échange avec les autres. Au cours de cette première expérience scolaire, l'enfant forme de jour en jour sa personnalité, apprend à se socialiser, à suivre les premières règles de vie en communauté en commençant à distinguer les différents créneaux horaires de la journée d'école : le moment de jouer, de travailler et de satisfaire ses besoins primaires. Bien qu'elle ne soit pas obligatoire avant l'âge de 6 ans, la fréquentation de l'école maternelle est conseillée afin de construire les bases de la croissance intellectuelle et de permettre à l'enfant d'appréhender plus facilement l'école élémentaire. [...]

[...] Mais peu de parents demandent à rencontrer l'enseignant de leur enfant. L'enseignant, quant à lui, se montre généralement ouvert et disponible. Ces rencontres dans l'entrebâillement d'une porte à l'entrée ou sortie de la classe ne sont pas propices à la discussion. Les parents demandent régulièrement à leur enfant comment s'est passée la journée à l'école, ce qu'ils ont fait, ce qu'ils ont mangé à la cantine L'enfant répond généralement je ne m'en souviens plus je n'ai rien fait ou j'ai joué Souvent les parents se contentent de cette réponse. [...]

[...] Il présente le RASED et explique ce qui a été constaté sur leur enfant, ceci pouvant être d'ordre comportemental ou lié à un retard scolaire. Lors de cet entretien, l'échange est très important d'une part pour que les parents comprennent ce qui se joue dans la vie scolaire de leur enfant et d'autre part pour exorciser les inquiétudes qu'ils peuvent avoir. Un suivi se met donc en place avec le référent du RASED, et l'enseignant. Les problèmes de dyspraxies sont diagnostiqués plus tardivement, à partir de la grande section de maternelle mais surtout en primaire. [...]

[...] Ainsi, afin de suivre les activités scolaires de leur enfant, les parents peuvent faire des activités en continuité avec les apprentissages vus en classe. Selon Marie Gouyon[8], un élève est aidé 15 heures par mois en moyenne par ses parents pour faire ses devoirs. L'aide aux devoirs est plus importante en primaire puisqu'elle est d'environ 20 heures par mois alors qu'au lycée elle est de 6 heures par mois. Ce peut s'expliquer par le recours aux cours particuliers,beaucoup plus intenses à partir du collège. L'aide aux devoirs est différente selon le sexe mais aussi selon les milieux sociaux. [...]