Peut-on parler de fin de forme scolaire ?

Résumé du document

La forme scolaire est une forme socialisée d'enseignement et d'apprentissage. Elle se construit dans l'histoire au long cours du système scolaire, avec la visée d'une formation pour tous.

Extraits

[...] Prenons pour exemple celui de l'enseignement de la musique lors d'un atelier dans un centre social. La musique n'est pas clairement vue comme une discipline; ici il s'agit plutôt d'un "moyen" pour acquérir certains savoirs. La dimension de plaisir est également assez forte. Preuve en est que l'atelier ne sera pas sanctionné par une évaluation. Même si certains éléments de la forme scolaire sont présents de par le cadre mis en place: un professeur qui "gère" son groupe, avec quelques règles à respecter, la forme scolaire est tout de même mise à distance dans cet atelier. [...]

[...] Peut-on parler de fin de forme scolaire ? La forme scolaire est une forme socialisée d'enseignement et d'apprentissage. Elle se construit dans l'histoire au long cours du système scolaire, avec la visée d'une formation pour tous. Il est judicieux de se demander s'il existe encore une forme scolaire, et si oui, sous quelle forme. Pour répondre à cette question, nous identifierons tout d'abord les caractéristiques de la forme scolaire et les avantages qu'ils présentent en terme d'apprentissage, pour enfin en analyser les limites et les inconvénients. [...]

[...] Parfois, alors même que l'on se détache de la forme scolaire, on voit que beaucoup de dispositifs restent emprunt de ce cadre. Lorsqu'ils ne le sont pas, on court le risque des malentendus cognitifs, qui eux aussi éloignent encore une fois un peu plus de la réussite. L'éloignement de la forme scolaire n'exclut pas les prédispositions et on peut se demander ce qu'il arrivera des élèves qui n'ont pour quasi seule source de socialisation le système scolaire, si celui-ci venait à se défaire de sa forme. [...]

[...] Malgré l'éloignement de la forme scolaire dans l'atelier, les parents de catégories moyennes/supérieures y perçoivent bien le côté pédagogique et s'approprient bien ce savoir musical comme une source de différenciation possible pour leurs enfants. Il y a un certain côté utilitariste chez ces parents qui voient dans cet atelier un moyen de se différencier pour mieux réussir. Ainsi, on a plutôt une vision éducative sur le long terme. Les parents des classes inférieures, y voient plutôt un moyen de s'occuper mais ne s'attache pas au côté distinctif de cet atelier. La question de l'appropriation du Savoir est ici capitale. [...]

[...] Ainsi, les élèves semblent guidés dans leur raisonnement et doivent être en mesure de tirer des conclusions basées sur l'observation. Quelques variantes peuvent apparaître dans le déroulé d'une leçon cependant (comme le travail en groupe par exemple). Ainsi, une fois la leçon donnée, les élèves en disposant une trace écrite, on considère que la leçon est retenue et prochainement mobilisable. De plus, l'organisation du temps et de l'espace sont tout à fait segmentée: division des apprentisages en discipline, division du temps . tout cela participe de la forme scolaire. [...]