La pédagogie : histoire, grands pédagogues, ...

Résumé du document

La pédagogie a non pas été l'ordre du jour, mais plutôt celui de notre semaine spécifique ; Dans un sens général, la pédagogie est la « science de l'éducation », la ou les méthode(s) d'éducation. C'est un mot qui dérive du grec « paidos », « enfant » et « conduire, mener, accompagner, élever ».

Extraits

[...] En France Colbert créa l'Académie des sciences, l'Observatoire de Paris et le Journal des savants qui avaient pour vocation de favoriser la transmission des découvertes et des travaux scientifiques entre les différents pays d'Europe. Cette évolution se traduisit par l'entrée de nouveaux enseignements scientifiques dans le programme d'étude, mais cette pénétration de l'esprit et des connaissances scientifiques se heurta au conservatisme de certains établissements qui privilégiaient l'héritage des Anciens et notamment du latin. L'attitude des oratoriens et des jansénistes, qui introduisirent dans leurs écoles des matières modernes comme le français, l'histoire et la géographie, faisait plutôt figure d'exception. [...]

[...] Les pédagogues de référence : De la 1ère génération : Maria Montessori 1870–1952 Ovide Decroly 1871 1932 Médecin comme Montessori, de nationalité Belge, il s'intéresse d'abord aux enfants déficients. En 1907, il crée "l'école de l'Ermitage" à Bruxelles. Il considère que le milieu naturel est le meilleur éveilleur de l'enfant Très préoccupé par la santé physique des enfants. Son école est dans un parc, la nature source de vie. Il est l'un des premiers à avoir fait rentrer des animaux dans des classes. Il a élaboré la pédagogie des centres d'intérêts. L'enfant organise ces centres d'intérêts autour de ses besoins fondamentaux. [...]

[...] La Pédagogie Institutionnelle ne donne pas la parole : elle aide à construire des lieux où chacun peut la prendre et découvrir sa place, donc commencer d Une école hétérogène. C'est l'école de la démocratie. Démocratie aussi différente de la ploutocratie (gouverner par les plus riches) que de la théocratie (relatif à la religion d'un seul dieu ex : talibans). Différence théorique qu'il importe de dégager d'une pratique confuse où ces trois principes sont mélangés en proportion variable selon les pays. [...]

[...] Nous n'avons pas à rechercher les commodités du maître, ni ses préférences. La vie de l'enfant, ses besoins, ses possibilités sont à la bases de notre méthode d'éducation populaire Célestin Freinet s'est inspiré, pour sa nouvelle technique, de l'une des œuvres de Ferrière, l'Ecole Active, tout en mettant en avant ses propres principes comme : -l'ouverture nécessaire de l'école sur la vie, -l'individualisation de l'enseignement, -l'organisation de la classe sous forme de coopérative afin de développer la notion de responsabilité chez l'enfant, -le tatônnement expérimental et enfin l'éducation du travail La conception que le grand pédagogue a mis en place est la pédagogie du travail ; Il reste convaincu que c'est le travail qui est naturel chez l'enfant et non pas le jeu. [...]

[...] La parole, et en particulier le Conseil, prend une place centrale. Les fondamentaux de cette méthode se déplacent vers une pratique qui intègre et interroge la place de la Loi, du Père, de la Transmission. Cette forme d'exercice du pouvoir implique en particulier, la nécessité d'être soi-même soumis à la Loi, d'assumer les rôles asymétriques de récepteur et de transmetteur de savoir et de tradition. Les fonctions étant interchangeables entre pairs, chacun s'oblige à la courtoisie et se soumet au devoir d'apporter sa pierre à l'édifice. [...]