Pédagogie Montessori

Résumé du document

Essai herméneutique sur Maria Montessori
I. Présentation de la méthode Montessori
II. Les principes de la méthode
III. La méthode idéale ?

Extraits

[...] Mais les sondages précisent à quel point ce regard peut être complexe : en 2016, pour 67% des sondés, le niveau de satisfaction des services publics est estimé à hauteur de 67%. Le bilan est plus négatif en ce qui concerne l'éducation nationale, seulement 33% de satisfaits, appelant les enseignants à exercer une plus grande autorité face aux élèves, à dispenser un niveau de savoir plus exigeant, et à montrer plus de cohérence dans les choix d'orientation des élèves. Des requêtes pour lesquelles la méthode Montessori apporte assez peu de réponses. [...]

[...] A charge pour le premier de convaincre ses élèves par la force de sa parole. A ce titre, le rythme d'apprentissage doit venir de l'enfant et non de l'enseignant. Pour cela, il s'agit de respecter son évolution cognitive : « Si l'enfant n'a pu obéir aux directives de sa période sensible, l'occasion d'une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais », écrit Maria Montessori dans L'Enfant en 1935. Avant l'âge de 3 ans, il s'agit de mobiliser ses sens avant son intelligence. [...]

[...] Une aide pédagogique l'accompagnait en permanence pour l'aider à s'occuper des enfants. Des conditions idéales, mais difficiles à généraliser à l'ensemble des classes de France. Sur le fond, il y a la difficulté d'imposer un programme à des élèves qui suivraient leur propre rythme d'apprentissage. Les activités collectives sont, à cause de cela, proscrites, ce qui suppose la fin des activités sportives et artistiques de groupe. Une dimension réellement problématique en ce qui concerne l'apprentissage du vivre-ensemble et des règles de sociabilité. [...]

[...] A chaque fois, Maria Montessori est partie de l'enfant lui-même comme moteur principal de ses propres apprentissages. Les principes de la méthode Montessori se fondent sur une idée initiale : les enfants possèdent un esprit absorbant, c'est-à-dire qu'ils mobilisent des ressources tirées de leur environnement immédiat pour construire leur propre identité. Cette faculté sensorielle ne s'exprime pas de manière continue, elle se déploie selon des phases que Montessori nomme « périodes », lesquelles sont spécifiques à chaque âge ainsi qu'au rythme d'apprentissage propre à chaque enfant. [...]

[...] Pédagogie Montessori Présentation de la méthode Montessori « Tous les enfants, quel que soit leur milieu, ont besoin d'assistance et de respect pour retrouver leur nature ensevelie, leur nature vraie » (L'enfant, 1935). La citation est tirée du livre qui a établi la notoriété de Maria Montessori (1870-1952), une femme médecin de nationalité italienne qui a vécu durant la première moitié du XXe siècle, dont le parcours de vie atypique explique en partie les fondements idéologiques et scientifiques de sa méthode pédagogique. [...]