Orientations de travail pour la CLIS

Résumé du document

Les classes d'intégration scolaire ont pour mission d'accueillir des enfants dont le handicap ne permet pas d'envisager une intégration dans une classe ordinaire mais pouvant bénéficier, dans le cadre d'une école, d'une forme ajustée d'intégration (enseignement adapté, participation aux actions pédagogiques prévues dans le cadre du projet d'école, partage de nombreuses activités avec les autres écoliers). Ainsi les objectifs de la CLIS :

• Permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire
• Permettre une socialisation et une intégration en milieu ordinaire
• Donner ou redonner envie d'apprendre
• Favoriser le développement des capacités cognitives de chaque élève
• Développer les capacités créatrices de chaque élève

Extraits

[...] Il s'agit pour un élève de présenter un objet de son choix, qu'il aime particulièrement. Afin de réguler les passages, les élèves devront s'y inscrire. Chaque temps se terminera par une petite discussion permettant de déterminer si nous avons, nous aussi été séduit. - Arrive alors le temps d'écrire la date, de répertorier la météo du jour et d'énoncer les objectifs de la journée, tant du point de vue du groupe que de manière individuelle. C'est le temps des missions. [...]

[...] Les ateliers thématiques Ils sont organisés de manière fixe afin de créer un repère temporel précis. Ils s'organisent en fonction de grand thème, ont pour objectif une réalisation concrète, pratique nécessitant une part de lecture (recette, fiche technique L'intérêt est bien sûr d'amener les élèves à lire dans des situations pratiques. Les ateliers peuvent également être le prétexte d'autres apprentissages comme les unités de mesure, le vocabulaire L'ensemble de ces propositions demande bien évidemment l'éclairage d'un projet d'école et la prise en compte des élèves de la classe. [...]

[...] Il ne s'agit que de grandes orientations qui devront être retravailler à la lumière d'un cadre concret. [...]

[...] Chaque élève explique à tour de rôle ce qu'il sait faire, il peut à cette occasion proposer son aide. L'élève exprime également ce qu'il aimerait apprendre. A la fin de chaque intervention, l'élève est félicité pour ses efforts et ses progrès. Lorsque le bilan des missions est fini, on organise les tutorats possibles, à titre ponctuel, au sein de la classe. Les projets : Objectifs : l'intégration de tous au sein d'un projet motivant, clairement défini et se concluant par une ouverture sur l'extérieur. [...]

[...] Elles favorisent l'épanouissement de l'autonomie et de la personnalité de l'élève les arts visuels Ils sont un terrain privilégié de travail en CLIS car ils permettent de travailler entre autre : l'habileté motrice, les objets et les matériaux, la structuration de l'espace, le regard, l'analyse, le langage .les différentes activités qu'ils permettent (dessin, compositions plastiques, lecture d'images) sont autant de possibilités de stimuler et de faire progresser les capacités de chacun l'éducation musicale La matière première de l'éducation musicale est bien sûr la matière sonore. Qu'elle soit produite, écoutée ou inventée, elle permet de travailler par un autre biais la maîtrise de la langue. En effet elle offre la possibilité de travailler entre autre : la mémoire auditive, l'affinement de l'écoute, la conscience phonologique, les rimes, les assonances, la musicalité de la langue, le rythme de la langue 3. [...]