Observation et analyse d'activité pédagogique en classe de cefa en Belgique

Thèmes abordés

Activité pédagogique, CEFA, Belgique, enseignement de promotion sociale, stage d'observation

Résumé du document

Après m'avoir présenté aux élèves, le professeur explique le sujet de la leçon du jour :
« L'humidité dans une habitation ».
Le professeur, se trouvant devant le tableau, se dirige vers une armoire dans la classe. Il y prend un paquet de feuilles qu'il commence à distribuer aux élèves. Il prend soin de bien les retourner face contre la table. Il précise ensuite qu'il procède de la sorte, car les réponses se trouvent sur celles-ci.
Le professeur pose ensuite une question aux élèves : « c'est quoi l'humidité ? »
Un élève répond spontanément : « de la vapeur d'eau ».

Extraits

[...] Cahiers Pédagogiques Différencier la pédagogie». Meirieu, P. (2001). Célestin Freinet. Méthode interrogative Réception - Transmission Exploration - Documentation Voir analyse page 6 Évaluation formative LE GAL, J. (2003, janvier). Bulletin des Amis de Freinet pp. 19- 39. Meirieu rendra hommage à Freinet en considérant que son apport décisif a consisté à articuler un souci permanent de finalisation des apprentissages dans des activités collectives motiver donner du sens avec la volonté de faire progresser chacun et de garantir ses acquisitions Meirieu, P. [...]

[...] Meirieu, P. (1989). Introduction. Cahiers Pédagogiques Différencier la pédagogie». [...]

[...] Il demande ensuite à un élève de lire la page 1 des feuilles qu'il a remises. Après la lecture, le professeur résume oralement la lecture : Prendre un bain chaud ( confortable ( provoque de la vapeur Remède ( aérer Il précise ensuite le sujet par une situation vécue chez lui, explique qu'il a fait venir un expert et que celui-ci lui a conseillé quand il partait travailler, il fallait ouvrir toutes les portes intérieures. À ce stade de la leçon (35 min), le professeur propose aux élèves de faire une pause cigarette. [...]

[...] le matin sur une vitre, on peut constater quoi ? ES ( P : euh . P ( ES : de la condensation Le professeur invite ensuite les élèves à retourner leurs feuilles. E ( P : monsieur, on pourra avoir un thé après ? P ( E : oui, à la cafeteria Le professeur parle ensuite aux élèves d'une expérience personnelle concernant l'humidité. IL montre ensuite aux élèves des photos de champignons causés par l'humidité. Le téléphone d'un élève sonne et sans se soucier du professeur il décroche. [...]

[...] Arrivant au terme de la deuxième heure de cours, le professeur invite les élèves à prendre leur pause. Le professeur me signalera par la suite qu'en général, ce n'est pas lui qui signale le moment de la pause, mais les élèves. Visiblement, mon intervention a eu un aspect positif sur la leçon. Il est à présent 15 h 40, de retour dans la classe, le professeur demande à un élève de poursuivre la lecture. Ensuite vient un questionnement : P ( ES : c'est quoi la mérule ? [...]