Note d'investigation - L'éducation tout au long de la vie

Thèmes abordés

Delruelles-Vosswinkel, éducation tout au long de la vie, Olweus, Hirigoyen, profil des harcelés, Catheline, victimes, Louise Arseneault, harceleurs, enfants, adolescents, troubles psychiques, professeure Voynnet Fourboul, Andreani, Conchon, Berelson, violence

Résumé du document

Le harcèlement scolaire entre pairs fait partie des violences scolaires. Selon les chiffres de l'OCDE, en 2015, 18 % des élèves français faisaient l'objet de harcèlement de la part de leurs camarades. Il y a environ 6 % de harceleurs. Il s'agit donc d'un phénomène de société auquel il faut faire face. En effet, quelle que soit la raison qui pousse les agresseurs à agir, le harcèlement entraîne des conséquences inquiétantes aussi bien à court qu'à moyen et à long terme. En effet, selon Blaya, l'angoisse qui envahit la victime dans les six premiers mois peut le conduire à la déscolarisation à long terme. Selon Ttofi & al., la dépression constitue une des conséquences à moyen terme, dans la mesure où la période scolaire est le moment pendant lequel le jeune construit son identité.

Extraits

[...] Ils forment les moyens d'investigation ainsi que les techniques d'analyse. Par conséquent, divers outils peuvent être utilisés pour une méthode de recherche donnée. Aussi, il est possible d'étudier la position épistémologique d'un travail de recherche par le biais d'un ensemble de positions élémentaires et que les outils ne l'influencent pas. Dans ce mémoire, nous sommes en présence d'un travail qui a fait l'objet de recherches antérieures. Nous sommes donc amenés à nous questionner sur des points concernant non seulement les données, mais aussi sur ce que valent les résultats d'un point de vue scientifique. [...]

[...] (1999). Violences entre élèves, harcèlements et brutalités. Les faits, les solutions. Paris : Editions ESF, p.37 Catheline, N. (2008). Harcèlement à l'école. Paris : Editions Albin Michel, p.38 Bellon, JP. (2011, mai-juin). La face cachée des violences scolaires. Nonviolence p.7. Romano, H., Harcèlement en milieu scolaire Victimes, auteurs : que faire ?, éd. Dunod p., p.67 Louise Arseneault est psychiatre et chercheuse au King's College à Londres Bellon, JP & Gardette, B. [...]

[...] Les victimes peuvent avoir de mauvais résultats à l'école. Certains enfants se sentent inférieurs à leurs pairs. Ainsi, selon Léo, « tout le monde le suit partout », et Jennyfer affirme que « les bourreaux étaient les chouchous de la classe et aussi des enseignants. Tout le monde les connaissait, car ils étaient populaires aussi bien dans l'école que dans la ville pour certains, à travers leurs activités scolaires. » Ils peuvent également être inférieurs en nombre. Selon Jennyfer, « trois garçons sont venus vers moi ». [...]

[...] Psychiatric disorders and the use of mental health services among children involved in bullying. Agressive Behavior 2001; 27: 102-10. Matos M.G., Carvalho, M., Aventura social team, ‘Psychosocial correlates of violence over 8 years', Asian Journal of Humanities and Social Studies, no vol p. 219–229 stoddard S.A., Zimmerman, M.A., Bauermeister J.A., ‘A longitudinal analysis of cumulative risks, cumulative promotive factors and adolescent violent behavior', Journal of Research in Adolescence, no vol p. 542–555 Hubert T., « La perception du climat scolaire par les collégiens reste très positive », Note d'information MEN-DEPP, no novembre 2013 Choquet M., Ledoux S., Adolescents. [...]

[...] II Le profil des harceleurs. Selon le point de vue des victimes, les harceleurs sont « populaires », influents. Il peut arriver qu'ils aient « de bonnes notes en classe » (Léo). Ainsi, les agresseurs se sentent supérieurs par rapport à leurs camarades, soit en nombre, soit socialement. Par ailleurs, ils « ne sont pas sympathiques ». II Les formes de violence La violence peut s'exprimer de plusieurs façons. Ainsi, elles peuvent apparaître sous forme de moqueries : - Jeremy : « on se moquait de moi », « tout le monde ricanait », « forcément ce gros pédé   » « Même les professeurs se payaient ma tête, au cours de chant : c'est quoi cette voix aiguë, Jeremy ? [...]