Les métiers de l'enseignement et de la formation

Résumé du document

La circulaire de préparation du bulletin officiel N° 18 vient tout juste de voir le jour, elle souligne les performances relativement faibles du système scolaire français et vise la réussite de chaque élève. On peut imaginer que cette circulaire fait suite au Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves (PISA) de 2009 qui a classé la France en bas de l'échelle pour laisser place à des pays tels que la Chine ou la Finlande en haut du classement.
Depuis 2002, une série de mesures ont été prises afin d'améliorer les résultats scolaires des Français, telles que l'aide personnalisée ou la mise en place des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RAZED). Ces aides ont pour but d'accompagner les élèves en difficulté en identifiant les obstacles qu'ont ces élèves à atteindre la réussite. Mais toutes ces mesures doivent s'accompagner d'une réelle réflexion sur cette catégorisation des élèves, souvent les élèves sont perçus à travers deux catégories : les élèves dits en difficulté et les élèves dits en réussite.
L'expression d'élève en difficulté fait souvent polémique, elle donne une image négative de l'élève, mais pourtant ne reflète qu'un constat à un moment donné de la vie d'un individu. Il convient cependant de distinguer deux sortes de difficultés: les difficultés d'apprentissage, terme habituellement appliqué à un élève qui a accumulé un important retard dans les domaines scolaires. Et les difficultés comportementales qui sont souvent liées aux difficultés d'apprentissage. Ces dernières sont liées à un trouble du comportement, qu'il soit reconnu par des médecins ou qu'il s'agisse seulement d'un refus de travail. En ce qui concerne les élèves en réussite, la réponse est claire, il s'agit d'élèves s'intégrant parfaitement au système scolaire et ayant obtenu de bons résultats scolaires.

Extraits

[...] L'enfant se représente l'enseignant comme la personne qui répondra à ses questions, ses inquiétudes. Cependant elle souligne le danger d'être trop proche de ses élèves, le professeur n'est pas la pour faire plaisir aux élèves mais pour enseigner, il doit pas en perdre son statut. Jean Houssaye (in Remi Hess & Gabriele Weigan (1994) parle de trois modes de relation pédagogique, la première est quand le professeur investit davantage le savoir que l'élève, il s'agit d'un moment d'enseignement pur. Il y a la relation où le professeur attache plus d'importance à l'élève qu'au savoir ou inverse quand c'est l'élève qui se préoccupe plus de l'enseignant que de l'élève. [...]

[...] Dans l'exemple du chien, Pavlov montre que le simple fait qu'un individu qui d'ordinaire donne à manger au chien rentre dans la pièce, va entrainer un réflexe de salivation de la part du chien. En généralisant cet exemple, Pavlov affirme avoir trouvé une méthode d'apprentissage. Le courant de pensée gestaltiste, quant à lui, a mis en avant la théorie de la forme. Ces théoriciens ne sont pas d'accord avec le courant béhavioriste, ils ne pensent pas que le conditionnement est une méthode d'apprentissage. [...]

[...] Si l'enfant ne souhaite pas faire ses devoirs et que personne ne l'oblige c'est que les parents n'accordent pas de place à l'école. Concernant l'influence sur le rendement scolaire une comparaison a été réalisé entre des élèves nés au Canada et des élèves nés à l'extérieur de ce pays. Cette recherche montre le lien entre l'implication des parents dans les devoirs et la réussite de élèves. Les résultats montrent que les parents ont un rôle à jouer dans l'apprentissage des élèves. Les familles qui parviennent à renforcer l'importance de l'école, des devoirs provoquent un sentiment de réussite chez les élèves. [...]

[...] Métiers de l'enseignement et de la formation Résumé Ce travail de recherche traite des différences entre les élèves dits en réussite et les élèves dits en difficultés. A travers ce travail, j'ai pu constater que plusieurs facteurs rentraient en jeu dans les apprentissages scolaires. Les élèves ne sont tous capable d'apprendre de la même manière, il existe différente façon de communiquer et cela à un impact sur les élèves. Beaucoup de théorie s'affrontent tout au long de ce travail, car cette question à susciter l'intérêt de nombreux auteurs. [...]

[...] Capacités personnelles utilisées pour celle où l'on demande à quel personnage fait penser Gavroche. Pierre (Dit en réussite) Questionnaire : Compréhension et interprétation de La mort de Gavroche En quoi consistait l'activité à réaliser ? Répondre à des questions sur le texte. Par quelles étapes es-tu passé pour réaliser ce travail ou comment as-tu fait pour répondre aux questions ? Lire le texte pour comprendre, répondre aux questions en relisant des parties du texte et encore relire. Que penses-tu du niveau de difficulté de ce texte de Victor Hugo ? [...]