Les liens entre le lycée professionnel et l'histoire ouvrière

Thèmes abordés

Lycée professionnel, monde ouvrier, Lois Ferry, ascenseur social, Bourdieu, choix rationnels, LEP Lycées d'Enseignement Professionnel, Baccalauréat Professionnel, BTS Brevet de Technicien Supérieur

Résumé du document

Depuis la fin du XIXe siècle et les Lois Ferry, rendant l'école publique, gratuite et obligatoire, les pouvoirs publics ont affiché de manière répétée leur souhait de voir l'école publique jouer pleinement son rôle d' « ascenseur social » en permettant non plus de former les enfants d'une élite sociale à reproduire celle-ci, mais en donnant à chacun sa chance, selon son mérite et non plus selon ses origines.

Extraits

[...] Une dynamique logique alors que s'affirmait le système républicain, mais qui dans les faits a eu des résultats mitigés, en particulier jusqu'au milieu du XXᵉ siècle : en des fils d'ouvriers devenaient ouvriers à leur tour, n'atteignant donc pour la plupart pas même le lycée ; dans le même temps des enfants de cadres devenaient cadres à leur tour . Si les choses ont quelque peu évolué par la suite, par des politiques d'aide aux plus défavorisés (bourses . ) et d'égalité des chances, le constat demeure, aujourd'hui encore, d'une prédominance des fils et filles d'ouvriers dans les filières professionnelles, comme le rappelle régulièrement le Conseil National d'Evaluation du Système Scolaire, « les probabilités d'intégrer les filières de l'enseignement professionnelles ( . [...]

[...] C'est en ce sens que l'enseignement de la mémoire ouvrière, dans ces établissements, au-delà de l'évocation de simples faits et statistiques, porte à notre sens une chance réelle de développer une identité et une fierté fortes et communes pour les diplômés du baccalauréat professionnel ou du BEP. Nietzsche déclarait que « L'homme de l'avenir est celui qui aura la mémoire la plus longue. » L'ouvrier de l'avenir ne serait-il pas, ainsi, celui qui se souviendra le mieux d'où il vient, comprendre des générations qui l'ont précédé et des espoirs qui ont été portés par tant de jeunes dans les établissements qu'ils ont fréquentés ? [...]

[...] ) restent très dépendantes de l'origine sociale et du niveau de formation des parents. », et pour des raisons qui font débat depuis de nombreuses années - Bourdieu évoquait un « héritage » (langue, capital culturel) reproduisant à l'école les rapports de domination, tandis que Boudon parlait de « choix rationnels », les uns et les autres n'ayant pas la même approche des risques et opportunités de telle ou telle orientation scolaire. Les liens avec le monde ouvrier Quoi qu'il en soit, ce contexte a fait apparaitre une nécessité : face à l'orientation limitée des enfants d'ouvriers vers les filières générales du lycée et vers l'université, l'état se devait de développer d'autres structures d'enseignement pour favoriser l'apprentissage de compétences et de savoir-faire professionnels à ceux-ci, et plus généralement à la proportion d'une génération qui souhaiterait s'orienter rapidement vers une activité professionnelle. [...]

[...] A noter qu'il est par ailleurs de nouveau en pleine réforme en cette année 2019 pour, selon les porteurs de la réforme actuelle, amplifier cette dynamique de valorisation du lycée professionnel et y augmenter les chances et choix de chacun (complémentarité renforcée entre apprentissage, enseignement, mais aussi entreprenariat ; facilitation des poursuite d'études . L'état actuel du lycée professionnel Alors que, comme on l'a vu, les lycées professionnels accueillent, aujourd'hui comme hier, une proportion d'enfants d'ouvriers très supérieure aux établissements d'enseignement général et technologique, plutôt que le déni de cette réalité à l'heure actuelle, l'acceptation de celle-ci semble plus constructive, afin justement de mieux comprendre les dynamiques des établissements professionnels au cours des dernières décennies. [...]

[...] Une évolution qui marque, dans une certaine mesure, la volonté politique de renforcer et de rendre davantage pluridisciplinaire l'enseignement professionnel. En effet, celui-ci intègre désormais, outre les enseignements de compétences spécifiques à chaque filière, une certaine diversité d'enseignements généralistes (français, mathématiques, langues . ) ; avantage fondamental du baccalauréat professionnel, bien qu'il s'agisse d'une formation liée à l'apprentissage d'un groupe de professions spécifique, il permet également des études supérieures, comme l'admission en Brevet de Technicien Supérieur (BTS). Ce renforcement des filières professionnelles permet ainsi aux élèves de pouvoir prétendre à davantage d'opportunités, y compris après l'obtention de leur BEP ou de leur baccalauréat ; ce qui n'est finalement que justice, si l'on considère que l'orientation vers les lycées professionnels est encore très marquée par l'origine sociale des élèves. [...]