Jusqu'à quel point convient-il de développer l'autonomie scolaire ?

Thèmes abordés

Développement de l'autonomie scolaire, établissements scolaires, décentralisation des pouvoirs, apprentissage des élèves, système éducatif, collectivités territoriales, gestion d'un établissement, système d'évaluation standardisé

Résumé du document

L'école et la question de l'éducation sont très présentes et sont une priorité dans notre société. Les buts de l'éducation restent assez précis, mais les moyens pour y parvenir changent et évoluent. Pour mieux comprendre l'éducation, tenter des améliorations, il faut se placer au plus près de l'action, dans les établissements scolaires. C'est pourquoi la question de l'autonomie se pose et provoque un changement dans l'idée de l'organisation des pouvoirs. Elle se définit comme "la capacité d'une structure à définir des objectifs opérationnels propres ainsi que les voies permettant d'y parvenir." A. Boulineau, "Les cahiers d'éducation". Plus d'autonomie donnée aux établissements scolaires renvoi à plus de liberté, des enjeux et des limites doivent donc être posés. On peut donc se demander en quoi l'autonomie des établissements scolaires peut provoquer des changements et jusqu'à quel point convient-il de la développer ?

Extraits

[...] Dans certains pays tels que le Danemark, la Finlande ou la Suède, ce sont les collectivités territoriales qui peuvent décider de la façon de mettre en place l'autonomie scolaire dans les établissements dont elles ont la charge. Au sein de l'établissement, les acteurs auxquels les décisions incombent sont en général le chef d'établissement, les enseignants et le conseil de gestion de l'établissement. L'autonomie passe par de nombreux points au sein de l'établissement scolaire, l'établissement peut être autonome ou non sur certains critères. [...]

[...] Il est le mieux placé pour identifier les besoins et donc s'adapter et agir. Le rôle des parents n'est pas non plus assez développé et ils ont tendance à s'effacer et se retirer des réflexions en rapport avec l'établissement. Ce n'est pas simple pour un établissement scolaire d'agir puisqu'il est en général restreint par les structures supérieures qui imposent un cadre. Conclusion L'autonomie des établissements scolaires est donc une notion complexe qui doit être prise au sérieux au sein de l'éducation. [...]

[...] Ces systèmes d'évaluation standardisés ont pour but d'apporter des informations de comparaison nationale aux établissements scolaires. Si l'on observe les établissements avec le niveau le plus élevé dans l'affection des ressources, on se rend compte qu'ils sont associés à une bonne performance dans les systèmes d'éducation où la majorité des établissements d'enseignement publient leurs résultats. On observe également que les établissements qui ont une plus grande autonomie de décisions sur les systèmes d'évaluation des élèves, les cours proposés, le contenu de ces cours, entre autres, ont des résultats meilleurs en compréhension de l'écrit. [...]

[...] Cet exemple montre tout à fait que les décisions doivent être prises au plus proche du problème. II. Effets de l'autonomie et limites Dans cette seconde partie, nous verrons ce qu'a pu apporter l'autonomie en termes d'effets sur l'établissement scolaire et où peut se trouver les limites de l'autonomie. A. Résultats attendus par l'autonomie Ce phénomène d'autonomisation des établissements scolaires est assez complexe, il convient donc de se demander s'il a un réel impact sur la réussite des élèves et si donner plus de pouvoir aux établissements à un réel effet sur l'éducation. [...]

[...] L'autonomie au sein de l'école et sa mise en place Dans cette première partie, nous allons poser les bases pour comprendre ce qu'est l'autonomie théoriquement au sein des établissements scolaires et qu'elles sont concrètement ses différentes mises en place A. Qu'est-ce que l'autonomie des établissements scolaires ? L'autonomie scolaire fait référence à différents points dans l'organisation des pouvoirs et de la gestion de l'école. Tout d'abord, elle fait évoluer l'organisation des pouvoirs, les décisions ne sont pas uniquement prises par les autorités supérieures ou gouvernements centraux, certaines fonctions éducatives sont dévolues à la charge des collectivités locales et des établissements scolaires. [...]