Initiation environnementale des enfants en bas âge

Thèmes abordés

Initiation environnementale, environnement, enfants en bas âge, pédagogie, éducation, autonomie, comportement autonome, comportement coopératif

Résumé du document

Peut-on parler d'initiation environnementale destinée aux enfants à bas âge ? Oui, mais à condition de fournir un effort pédagogique et éducatif parfaitement adapté aux caractéristiques psychologiques et mentales de cette catégorie d'apprenants. Cet effort doit être centré en particulier sur les aspects socio-affectifs qui sont en mesure de mettre en jeu l'affectivité et la socialité de cette catégorie d'apprenants. Il ne s'agit pas de remplir le crâne de ces derniers de connaissances sèches sans incidences sur leur personnalité, leurs comportements et leurs attitudes.

Extraits

[...] - Les activités doivent être centrées autour de l'observation, la manipulation et la découverte. - L'acquisition des notions élémentaires environnementales doit se faire dans le cadre d'une initiation générale. - La prise de connaissance des notions élémentaires environnementales par les enfants doit viser leurs sens (perception de l'espace, des formes, des distances, caractéristiques du milieu : densité, perméabilité, etc.). B. Conditions matérielles - Dans la mesure du possible, donner la priorité aux moyens produits par les enfants ou, en cas d'impossibilité, aux moyens produits localement et couramment utilisés. [...]

[...] L'évolution vers ce stade de l'autonomie se fera durant la période préscolaire, c'est-à-dire entre 4 et 7 ans. Ce que devrait être/faire l'initiation environnementale : l'initiation environnementale devrait faire la différence entre l'autonomie qui se fait au détriment du milieu et qui s'accompagne de comportements destructeurs et l'autonomie qui se fait d'une manière constructive tout en intégrant l'enfant dans son milieu. L'initiation environnementale n'est plus ni moins qu'un travail à travers lequel, celui qui initie cherche à faciliter l'évolution constructive vers une autonomie de l'enfant vis-à-vis de son entourage et de son milieu. [...]

[...] Le comportement autonome Ce comportement constitue un facteur vital par rapport à celui qui est appelé à expliquer les règles selon des situations devenues complexes. Ce stade est déterminant pour l'initiation environnementale puisque l'intégration de l'enfant au sein d'un groupe trace la voie à son intégration à l'environnement au sens large du terme. L'évolution vers l'autonomie permet la création de relation entre un enfant et ses semblables ou entre un enfant, ses semblables et l'éducatrice ou l'éducateur, relation caractérisée par une grande souplesse. À ce moment, l'éducatrice ou l'éducateur peuvent proposer des activités qui permettent la diversification des choix des moyens. [...]

[...] Les objectifs généraux de l'initiation environnementale Il est possible de réaliser les deux buts précédents à travers des notions élémentaires se rapportant à l'environnement. Ces notions peuvent s'articuler autour des trois domaines suivants : Premier domaine : notions élémentaires pour la connaissance de quelques composantes de l'environnement. Deuxième domaine : notions élémentaires relatives à la gestion de quelques ressources de l'environnement. Troisième domaine : notions élémentaires relatives à la propreté et à la protection de l'environnement. Après la précision des trois domaines précédents, les deux buts ci-dessus mentionnés peuvent être déclinés en objectifs généraux à savoir : Par rapport au premier domaine : - Observation et découverte des composantes de l'environnement telles qu'elles se trouvent dans le milieu et après avoir subi un changement. [...]

[...] Lorsque les spécialistes ont défini le concept d'environnement, ils ont mis l'accent sur ses aspects humains et culturels du fait qu'ils sont unanimes à considérer que les comportements et les attitudes en relation avec le milieu sont des manifestations sociales et culturelles. Dans cette optique, le comportement coopératif de l'enfant pendant la période préscolaire permet à ce dernier de s'intégrer dans les groupes (groupe de la classe, groupe ludique). Partant de là, des efforts devraient être déployés pour que l'intégration de l'initiation environnementale se fasse d'une manière constructive. C. Évolution de l'autonomie et de la coopération 1. [...]