L'inégalité de l'éducation dans le monde

Thèmes abordés

Inégalité de l'éducation dans le monde, système éducatif français, socle commun d'apprentissage, système éducatif allemand, professionnalisation des élèves, apprentissage, marché du travail, accès à l'enseignement, rythmes scolaires

Résumé du document

Qu'entend-on par éducation ? Les différentes définitions données à cette notion démontrent des points de vue différents vis-à-vis de l'éducation, et donc une manière de traiter et d'appréhender l'éducation. Mais au-delà d'une simple polysémie du mot "éducation", les inégalités existantes dans le monde se retrouvent sur différents points : inégalités des systèmes éducatifs, inégalités de moyens humains, financiers ou matériels, inégalités de réussite scolaire... Ainsi, dans un premier temps, analyser les principaux systèmes éducatifs mondiaux permettra, par la suite, d'étudier les inégalités et leurs conséquences, au niveau des enseignants et des moyens alloués à ces derniers.

Extraits

[...] L'inégalité de l'éducation dans le monde Qu'entend-on par éducation ? Les différentes définitions données à cette notion démontrent des points de vue différents vis-à-vis de l'éducation, et donc une manière de traiter et d'appréhender l'éducation. Mais au-delà d'une simple polysémie du mot « éducation », les inégalités existantes dans le monde se retrouvent sur différents points : inégalités des systèmes éducatifs, inégalités de moyens humains, financiers ou matériels, inégalités de réussite scolaire Ainsi, dans un premier temps, analyser les principaux systèmes éducatifs mondiaux permettra, par la suite, d'étudier les inégalités et leurs conséquences, au niveau des enseignants et des moyens alloués à ces derniers. [...]

[...] Cependant, depuis les années 1980, on constate une rupture avec l'organisation traditionnelle du système éducatif : l'éducation prend une finalité de plus en plus économique, ce qui entraîne une décentralisation du système éducatif, un développement de l'enseignement individualisé et une augmentation du libre choix de l'école. De là naissent des inégalités selon les territoires et les ressources disponibles de ces derniers. De plus, en France, les établissements scolaires ont beaucoup moins d'autonomie que dans d'autres pays : l'État reste gérant d'une grande part de l'organisation de l'éducation (formation des enseignants, rémunération des enseignants, affectation de ces derniers, compte à rendre des résultats scolaires des élèves B. [...]

[...] Inégalités financières Indubitablement, les inégalités de l'éducation démarrent dans les différences de richesse des pays du monde, et des moyens existants et disponibles de chacun d'entre eux. Les élèves européens et les élèves africains ne connaissent pas les mêmes conditions scolaires : nombre d'écoles existantes, nombres d'élèves par classe, établissements plus ou moins salubres, nombre d'enseignants présents Les pays développés, et riches, ont la possibilité d'offrir une éducation dans de bonnes conditions, contrairement aux pays du tiers monde, vivant dans la pauvreté. [...]

[...] Une ancienneté importante permet d'avoir de l'expérience, de savoir mieux gérer une classe, de proposer une éducation plus individualisée. Mais à l'inverse, cela peut aussi signifier que l'enseignant s'installe dans une routine, ne fait plus peuvent d'initiative, ne remet plus en question sa pratique. Il y a des différences quantitatives et qualitatives (motivation, salaire, nombre d'enseignants par élèves ) Conclusion Ainsi, les inégalités de l'éducation dans le monde sont indéniables et proviennent de différents facteurs sur lesquels les politiques éducatives mises en place par les pays du monde peuvent plus ou moins jouer. [...]

[...] En effet, la motivation des enseignants va grandement déterminer la qualité de leur travail. Ainsi, lorsque les salaires enseignants sont importants, cela peut motiver les professionnels et les amener à s'investir davantage dans leur travail. Mais des salaires hauts peuvent entraîner un nombre d'élèves par enseignant plus important : dès lors, favorise-t-on des enseignants mieux payés en espérant que cela améliore la qualité de leur travail, ou préfère-t-on des salaires plus faibles pour pouvoir rémunérer davantage d'enseignants et donc avoir des classes aux effectifs moindres ? [...]